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Curso Gratuito Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior

Duración: 180
8435402389033
Valoración: 4.7 /5 basada en 82 revisores
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Para qué te prepara este curso subvencionado Curso Gratuito Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior:

Este Curso de Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior le prepara para formarse como docente y tener todos los conocimientos adecuados sobre los modelos de formación Blended Learning haciendo referencia a los centros de educación superior y a los retos que estos se enfrentan.

A quién va dirigido:

Este Curso de Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior está dirigido a todas las personas que quieran especializarse y ampliar sus conocimientos acerca del Blended Learning y sus técnicas de actuacuón o cualquier persona interesada en este curso.

Objetivos de este curso subvencionado Curso Gratuito Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior:

- Conocer los modelos de adopción de innovaciones tecnológicas. - Aprender las características de los modelos b-Learning. - Conocer los principios constructivistas del modelo. - Conocer los beneficios del b-Learning desde la perspectiva del alumno, del docente y de la institución universitaria. - Aprender las teorías educativas asociadas al Blended Learning.

Salidas Laborales:

Educación / Profesorado / Docencia / Orientadores / Centros educativos / Formación.

 

Resumen:

Si se dedica al mundo de la educación y formación y quiere conocer las técnicas para poder ejecutar Blended Learning de manera profesional este es su momento, con el Curso de Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior podrá adquirir los conocimientos necesarios para realizar esta función de la mejor manera posible. Este curso ofrece una formación básica sobre la materia. El Curso de Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior nos habla sobre el desarrollo y posibilidades pedagógicas de los modelos de formación Blended Learning. Según Blended Learning los centros de educación superior pueden crecer en número de alumnos, atender a poblaciones estudiantiles dispersas, conocer mejor el progreso de sus estudiantes, mejorar y ampliar la calidad de la oferta académica y, al mismo tiempo, fortalecer su sistema tradicional de enseñanza presencial, resultando ser un medio muy eficaz para hacer frente a los nuevos retos a los que se enfrentan los sistemas de educación superior.

Titulación:

Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

Metodología:

Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

Temario:


UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
  1. La innovación como marchamo
  2. Tecnología e innovación en el ámbito educativo
  3. Investigaciones, programas, experiencias
  4. Cuestiones para la reflexión teórica y práctica
  5. Conclusión: aprendiendo a educar junto a las máquinas
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LOS PROCESOS DE CAMBIO EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR.
  1. Con las tradicionales hacia las nuevas y emergentes funciones de la Universidad en la sociedad infocomunicacional
  2. Dimensión europea de la Universidad: el EEES como base de los procesos de cambio

    3. - El Espacio Europeo de Educación Superior

    - El sistema europeo de créditos

    - La formación por competencias

  3. El profesor y el estudiante como motores del cambio
  4. Una nueva cultura de la enseñanza y del aprendizaje como engranaje de cambio
UNIDAD DIDÁCTICA 3. BLENDED LEARNING DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS MODELOS DE ADOPCIÓN Y DIFUSIÓN DE INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
  1. Los modelos de adopción de innovaciones tecnológicas
  2. Los modelos de difusión de innovaciones tecnológicas
  3. Conclusión: adopción y difusión del b-Learning
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LOS MODELOS FORMATIVOS COMBINADOS B-LEARNING: PERSPECTIVAS PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
  1. Características de los modelos b-Learning
  2. ¿Qué combina el b-Learning?
  3. Evolución y estado de los modelos formativos combinados
  4. Ecosistema del b-Learning
  5. Un nuevo concepto de enseñanza
  6. Beneficios del b-Learning desde la perspectiva del alumno, del docente y de la institución universitaria

    7. - Beneficios desde la perspectiva del alumno

    - Beneficios desde la perspectiva del docente

    - Beneficios desde la perspectiva de la institución universitaria

  7. Tendencias de los modelos formativos combinados para la educación superior

    8. - b-Learning: paradigma emergente en la educación superior

    - Retos al sistema universitario generados a partir del b-learning

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA CONVERGENCIA PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE LA MODALIDAD BLENDED LEARNING
  1. Precedentes históricos y evolución del Blended Learning

    2. - ¿Se puede hablar de una evolución en la interpretación del b-Learning?

  2. Hacia la convergencia en el b-Learning

    3. - Comprender el proceso de convergencia en el b-Learning

  3. Componentes del modelo de convergencia en el b-Learning
  4. El diseño instruccional y la convergencia en el b-Learning
  5. Conclusión: pistas para el debate
UNIDAD DIDÁCTICA 6. MODELO BLENDED LEARNING PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
  1. Plataformas e-Learning como base para b-Learning

    2. - La plataforma Moodle

  2. El Modelo Blended Learning

    3. - Principios constructivistas del modelo

    - Estructura del modelo

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN BLENDED LEARNING: PRESENTACIÓN DE DOS CASOS
  1. Caso 1: Desarrollo profesional de profesores en b-Learning

    2. - Requisitos de formación

    - Propuesta de formación

    - La disciplina ICT and Educación en b-Learning

    - Semana presencial

    - Las semanas a distancia

    - La evaluación: balance de la disciplina en b-Learning

  2. Caso 2: Formación narrativa de profesores en b-Learning

    3. - Requisitos de la formación

    - Propuestas de formación

    - El módulo ?Violencia escolar-encuadramiento conceptual?

    - La evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EXPERIENCIA INNOVADORA MEDIANTE BLENDED LEARNING PARA EL TRABAJO COLABORATIVO EN CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
  1. El Blended Learning como entorno personal de aprendizaje y de gestión del conocimiento
  2. Teorías educativas asociadas al Blended Learning
  3. Estudio sobre Blended Learning y el aprendizaje colaborativo
  4. Principales resultados del estudio

    5. - Resultados inter e intracentros

    - Trabajo colaborativo con TIC en entornos b-Learning con docentes de otros centros educativos.

  5. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Blended Learning en Educación Superior Martín García, Antonio Víctor (coordinador), publicado por Editorial Síntesis
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26 abril, 2016 Deja tu cometario

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