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Curso Gratuito Técnico en Modificación de Conducta

Duración: 250
8435402392187
Valoración: 4.5 /5 basada en 52 revisores
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Para qué te prepara este curso subvencionado Curso Gratuito Técnico en Modificación de Conducta:

Este Curso de Técnico en Modificación de Conducta le prepara para conocer a fondo el ámbito de la psicología relacionado con la modificación de conducta, para formar a profesionales interesados en esta función, realizando las terapias oportunas para tratarlo con profesionalidad e independencia.

A quién va dirigido:

El Curso de Técnico en Modificación de Conducta está dirigido a todos aquellos profesionales del sector de la psicología o de la intervención social, así como a cualquier persona interesada en estos ámbitos que quiera adquirir conocimientos sobre las técnicas de modificación de la conducta.

Objetivos de este curso subvencionado Curso Gratuito Técnico en Modificación de Conducta:

- Conocer la modificación de la conducta y sus principios. - Adquirir las características de la evaluación conductual. - Reforzar, moldear y encadenar conductas. - Elaborar un contrato de contingencias. - Aplicación de la Terapia Racional Emotiva Conductual.

Salidas Laborales:

Docencia / Psicología / Educación / Terapia / Terapeutas / Clínicas / Intervención social.

 

Resumen:

Si le interesa el ámbito de la psicología y quiere conocer los aspectos fundamentales sobre la modificación de la conducta este es su momento, con el Curso de Técnico en Modificación de Conducta podrá adquirir los conocimientos esenciales para dedicarse de manera profesional a esta labor. En la actualidad los profesionales que se encargan de la modificación de la conducta de las personas han ido cobrando mucha importancia, por lo que la formación de estos es esencial para dedicarse laboralmente a esta función. Gracias a la realización de este Curso de Técnico en Modificación de Conducta conocerá como reforzar, moldear o encadenar conductas con total independencia.

Titulación:

Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

Metodología:

Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

Temario:


UNIDAD DIDÁCTICA 1. QUÉ ES LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
  1. Qué es la modificación de conducta
  2. La conducta
  3. Principios de la modificación de conducta
  4. Campos de aplicación

    5. - Ámbito clínico

    - Ámbito de la salud y del cuidado personal

    - Ámbito educativo

    - Ámbito comunitario

    - Ámbito empresarial

    - Ámbito del rendimiento deportivo

    - Ámbito de la vida cotidiana

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN CONDUCTUAL
  1. Conceptos básicos de la evaluación conductual
  2. Características de la evaluación conductual
  3. Registro conductual y fases de la intervención conductual

    4. - Fase inicial de recogida de información

    - Fase de línea base

    - Fase de intervención

    - Fase de seguimiento

  4. Análisis de la conducta

    5. - Análisis topográfico

    - Análisis funcional

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE APLICADOS A LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.
  1. Reforzamiento y castigo desde el condicionamiento operante

    2. - Reforzamiento positivo

    - Reforzamiento negativo

    - Castigo positivo

    - Castigo negativo

    - Extinción

  2. Estímulos condicionados clásicamente: generalización y habituación
  3. Explicaciones comunes de las conductas inadaptadas

    4. - Conductas inadaptadas mantenidas por la atención social (refuerzo sensorial social positivo)

    - Conductas inadaptadas mantenidas por auto-estimulación agradable (refuerzo sensorial interno positivo)

    - Conductas inadaptadas mantenidas por estímulos aversivos internos (refuerzo negativo interno)

    - Conductas inadaptadas mantenidas por refuerzos ambientales (refuerzo sensorial externo positivo)

    - Conductas inadaptadas mantenidas por escape y evitación de demandas (refuerzo social negativo)

    - Conductas inadaptadas mantenidas por escape y evitación de estímulos aversivos no sociales (refuerzo negativo externo)

    - Conductas inadaptadas explicadas por condicionamiento clásico

  4. Planificación de una intervención desde la modificación de conducta

    5. - Recepción de la demanda y preparación de la intervención

    - Fase de evaluación

    - Fase de explicación conductual del problema

    - Fase de implementación de la intervención

    - Fase de evaluación de los resultados y programación del mantenimiento

UNIDAD DIDÁCTICA 4. REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS
  1. Estímulos reforzadores

    2. - Clasificación de los estímulos reforzadores

    - El principio de Premack

    - Reglas para la correcta elección de reforzadores

    - Reglas para la aplicación de reforzadores

  2. Programas de reforzamiento

    3. - Programas de razón

    - Programa de intervalo

    - Programa de duración

  3. Proceso de aplicación del reforzamiento
  4. Ejemplo aplicado: el caso de Raúl
UNIDAD DIDÁCTICA 5. MOLDEAMIENTO
  1. Qué es el moldeamiento
  2. Aplicación del moldeamiento

    3. - Concreción de la conducta final o terminal

    - Concreción de la conducta inicial

    - Concreción de los pasos que seguir en el proceso

    - Concreción del ritmo de progreso

  3. Facilitación en la aplicación del moldeamiento

    4. - Incitación

    - Guía física

    - Ejemplificación

  4. Ámbitos de aplicación
  5. Ejemplo aplicado: el caso de María
UNIDAD DIDÁCTICA 6. ENCADENAMIENTO DE CONDUCTAS
  1. Qué es el encadenamiento de conductas
  2. Aplicación del encadenamiento de conductas

    3. - Análisis de los componentes de la cadena

    - Estrategias para el seguimiento de la cadena

    - Ensayo del encadenamiento con modelado

    - Empezar el entrenamiento del encadenamiento

    - Valoración de los reforzadores que emplear

  3. Formatos de aprendizaje del encadenamiento de conductas
  4. Ámbitos de aplicación
  5. Ejemplo aplicado: el caso de Carlos
UNIDAD DIDÁCTICA 7. DESVANECIMIENTO
  1. Qué es el desvanecimiento
  2. Aplicación del desvanecimiento

    3. - Selección del estímulo final deseado

    - Selección del estímulo inicial

    - Programación del desvanecimiento

    - Selección de los reforzadores

  3. Campos de aplicación del desvanecimiento
  4. Ejemplo aplicado: el caso de Daniela
UNIDAD DIDÁCTICA 8. ECONOMÍA DE FICHAS
  1. Qué es la economía de fichas
  2. Preparación de la aplicación de la economía de fichas

    3. - Elección de las conductas objetivo

    - Establecimiento de la línea base

    - Selección de los reforzadores de apoyo

    - Selección de las fichas

  3. Aplicación de la economía de fichas

    4. - Explicación del procedimiento a los implicados

    - Reglas básicas de aplicación

    - Desmantelamiento de la economía de fichas y generalización de los resultados

  4. Ejemplo aplicado: el caso de Elías
UNIDAD DIDÁCTICA 9. CONTRATOS DE CONTINGENCIAS
  1. Qué es un contrato de contingencias
  2. Elaboración de contratos de contingencias
  3. Otros aspectos dignos de consideración en la elaboración de contratos
  4. Ejemplo aplicado: el caso de Cayetano
UNIDAD DIDÁCTICA 10. APRENDIZAJE POR MODELOS Y ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES
  1. Qué es el aprendizaje por modelos
  2. Proceso de modelado

    3. - Fase de aprendizaje

    - Fase de ejecución

  3. El modelado encubierto
  4. Ámbito de aplicación del aprendizaje por modelos
  5. Entrenamiento en habilidades sociales

    6. - Instrucciones

    - Modelado

    - Ensayo conductual

    - Feedback

    - Reforzamiento y tareas para casa

  6. Ejemplo aplicado: el caso de Manuel
UNIDAD DIDÁCTICA 11. EXTINCIÓN
  1. Qué es la extinción
  2. Aplicación de la extinción

    3. - Identificación del reforzador que mantiene la conducta y de su naturaleza

    - Tolerancia ante el incremento inicial de la conducta indeseable y de su mantenimiento a medio plazo

    - Riesgo para el sujeto al que se aplica la extinción o para otras personas de alrededor

    - Explicación del procedimiento al sujeto al que se va a aplicar la extinción

  3. La extinción encubierta
  4. Ejemplo aplicado: el caso de Ernestina
UNIDAD DIDÁCTICA 12. REFORZAMIENTO DIFERENCIAL
  1. Qué son las técnicas de reforzamiento diferencial
  2. Reforzamiento diferencial de tasas bajas (RDTB)
  3. Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO)
  4. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles (RDI)
  5. Reforzamiento diferencial de conductas alternativas (RDA)
  6. Ejemplo aplicado: el caso de Ramón
UNIDAD DIDÁCTICA 13. CONTROL DE ESTÍMULOS E INDUCCIÓN SITUACIONAL
  1. Qué es el control de estímulos
  2. Aplicación del control de estímulos
  3. Campos de aplicación
  4. Inducción situacional

    5. - Reorganización del ambiente

    - Trasladar la actividad a otra ubicación

    - Reubicar a las personas

    - Cambiar de horarios la actividad

  5. Ejemplo aplicado: el caso de Cecilia
UNIDAD DIDÁCTICA 14. COSTE DE RESPUESTA
  1. Qué es el coste de respuesta
  2. Aplicación del coste de respuesta
  3. Ejemplo aplicado: el caso de Corina
UNIDAD DIDÁCTICA 15. TIEMPO FUERA
  1. Qué es el tiempo fuera
  2. Modalidades del tiempo fuera
  3. Aplicación del tiempo fuera exclusivo
  4. Ejemplo aplicado: el caso de Teresa
UNIDAD DIDÁCTICA 16. SACIACIÓN
  1. Qué es la saciación
  2. Modalidades de la saciación

    3. - Saciación de estímulo

    - Saciación de respuesta

  3. Aplicación de la saciación
  4. Ejemplo aplicado: el caso de Samuel
UNIDAD DIDÁCTICA 17. SOBRECORRECCIÓN
  1. Qué es la sobrecorrección
  2. Modalidades de la sobrecorrección

    3. - Sobrecorrección restitutiva

    - Sobrecorrección con práctica positiva

  3. Aplicación de la sobrecorrección
  4. Ejemplo aplicado: el caso de Sonia
UNIDAD DIDÁCTICA 18. CASTIGO POSITIVO Y OÍROS PROCEDIMIENTOS AVERSIVOS.
  1. Qué es el castigo positivo
  2. Reglas para la aplicación del castigo positivo
  3. Inconvenientes del castigo positivo y prevenciones en su uso
  4. Técnicas aversivas desde el condicionamiento clásico
  5. Algunas objeciones teóricas y prácticas de las técnicas aversivas
  6. La sensibilización encubierta
  7. Ejemplo aplicado: el caso de Casimiro
UNIDAD DIDÁCTICA 19. RELAJACIÓN MUSCULAR PROGRESIVA Y RESPIRACIÓN ABDOMINAL.
  1. Qué es la relajación muscular progresiva
  2. Procedimiento de aplicación de la relajación muscular
  3. Recomendaciones para la puesta en práctica de la relajación
  4. Evaluación de la relajación
  5. Problemas durante la puesta en práctica y soluciones
  6. La respiración abdominal
  7. Ejemplo aplicado: el caso de Raquel
UNIDAD DIDÁCTICA 20. DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA Y SUS VARIANTES
  1. Qué es la Desensibilización Sistemática
  2. Proceso de aplicación de la Desensibilización Sistemática

    3. - Aprendizaje de una técnica de relajación

    - Elaboración de la jerarquía

    - Pruebas previas de calidad de la imaginación y de respuesta emocional a la imaginación

    - Aplicación de la secuencia de Desensibilización Sistemática

  3. Variantes en la Desensibilización

    4. - La Desensibilización en vivo

    - La Desensibilización Sistemática en grupo

    - La Desensibilización a través de realidad virtual

    - La Desensibilización como técnica de control

  4. Ejemplo aplicado: el caso de Daniel
UNIDAD DIDÁCTICA 21. TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN
  1. Qué son las técnicas de exposición
  2. Procedimiento general de exposición

    3. - Elección de la pertinencia de la exposición y su modalidad

    - Procedimiento básico de exposición

    - Consideraciones sobre la labor del modificador durante la exposición

  3. Variantes de la exposición

    4. - Exposición en vivo y exposición simbólica

    - Exposición gradual versus no gradual y masiva versus espaciada

    - Exposición autoaplicada, individual y grupal

  4. Ejemplo práctico: el caso de Esperanza
UNIDAD DIDÁCTICA 22. INOCULACIÓN DE ESTRÉS Y OTRAS TÉCNICAS DE AFRONTAMIENTO
  1. Qué es la inoculación de estrés
  2. Puesta en práctica de la inoculación de estrés

    3. - Fase de conceptualización (o fase educativa)

    - Fase de adquisición y ensayo de habilidades

    - Fase de aplicación de la inoculación

  3. Campos de aplicación y eficacia de la inoculación de estrés
  4. Otras técnicas de afrontamiento

    5. - Entrenamiento en el manejo de ansiedad

  5. Ejemplo aplicado: el caso de Irina
UNIDAD DIDÁCTICA 23. PARADA DE PENSAMIENTO
  1. Qué es la parada de pensamiento
  2. Aplicación de la parada de pensamiento
  3. Campos de aplicación y eficacia de la parada de pensamiento
  4. Ejemplo aplicado: el caso de Paco
UNIDAD DIDÁCTICA 24. AUTOCONTROL Y AUTOINSTRUCCIONES
  1. Qué es el autocontrol
  2. Procedimiento básico de aplicación del autocontrol

    3. - Fases del entrenamiento

    - Técnicas del entrenamiento

  3. Evaluación crítica del autocontrol
  4. Autoinstrucciones
  5. Procedimiento básico del entrenamiento en autoinstrucciones
  6. Evaluación crítica de las autoinstrucciones
  7. Ejemplo aplicado: el caso de Aurora
UNIDAD DIDÁCTICA 25. TERAPIA RACIONAL EMOTIVA CONDUCTUAL
  1. Qué es la Terapia Racional Emotiva Conductual
  2. El esquema A-B-C y las creencias irracionales
  3. Aplicación de la Terapia Racional Emotiva Conductual

    4. - El proceso de la TREC

    - El estilo y la actitud del terapeuta de TREC

    - Estructuración de las sesiones

  4. Técnicas empleadas en la TREC

    5. - Técnicas cognitivas

    - Técnicas conductuales

    - Técnicas emotivas

  5. Campos de aplicación y evaluación crítica
  6. Ejemplo práctico: el caso de Teodoro
UNIDAD DIDÁCTICA 26. TERAPIA COGNITIVA
  1. Qué es la Terapia Cognitiva

    2. - El modelo explicativo del origen de la depresión

    - La tríada cognitiva

    - Las distorsiones cognitivas

    - Los pensamientos automáticos

  2. Aplicación de la Terapia Cognitiva

    3. - Cualidades del terapeuta de la Terapia Cognitiva

    - El proceso terapéutico en la Terapia Cognitiva

  3. Técnicas de tratamiento

    4. - Técnicas conductuales

    - Técnicas cognitivas

    - Técnicas emotivas

  4. Ámbito de aplicación y evidencia de resultados de la Terapia Cognitiva
  5. Ejemplo aplicado: el caso de Berta
UNIDAD DIDÁCTICA 27. TERAPIA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
  1. Qué es la Terapia de Solución de Problemas
  2. Conceptos clave y evaluación en la TSP
  3. Secuencia de aplicación de la TSP

    4. - Orientación hacia el problema

    - Definición y formulación del problema

    - Generación de alternativas de solución

    - Toma de decisiones

    - Implementación de la solución y verificación

  4. Campos de aplicación y valoración crítica de la TSP
  5. Ejemplo aplicado: el caso de Soledad
UNIDAD DIDÁCTICA 28. TERAPIAS DE CONDUCTA DE TERCERA GENERACIÓN
  1. Bases de las terapias de conducta de tercera generación
  2. La Psicoterapia Analítica Funcional (FAP)

    3. - Aplicación clínica de la FAP

    - El papel de las cogniciones en la FAP

    - Campos de aplicación y valoración crítica de la FAP

  3. La Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT)

    4. - Presupuestos filosóficos y teóricos de la ACT

    - La actitud del terapeuta de ACT

    - Elementos de la terapia ACT

    - Fases de la terapia ACT

    - Campos de aplicación y valoración crítica de la ACT

  4. Otras terapias de tercera generación

    5. - La Terapia de Activación Conductual (BA)

    - La Terapia Integral Conductual de Pareja (IBCT)

    - La Terapia Dialéctica Conductual (DBT)

    - La Terapia Cognitiva Basada en el Mindfulness (MBCT)

  5. Ejemplo aplicado: el caso de Arturo
  6. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Técnicas de modificación de conducta Barraca Mairal, Jorge. Publicado por Editorial Síntesis
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26 abril, 2016 3 Comentarios

3 Comentarios
  1. Jaime Norberto Martinz.'s Gravatar Jaime Norberto Martinz.
    13 mayo, 2017    

    A ustedes mi gracias por las oportunidades de aprendizaje proporcionados para Psicologos, este tema es sobre la modificacion de la conducta es importante para los niños, niñas y adolescentes, aun mas en nuestra querida Colombia, donde se padecen tantos traumas a consecuencia de la guerra. o el maltrato intrafamiliar. Mil gracias por darme esta oprtunidad.

    Reply
  2. Patricia pasadores's Gravatar Patricia pasadores
    28 octubre, 2018    

    Desearía saber si costo y duración

    Reply
    • Soraya Vivar's Gravatar Soraya Vivar
      20 noviembre, 2018    

      Buenos días, puede rellenar el formulario de nuestra página web de forma gratuita para recibir más información.

      Reply

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