Para qué te prepara este curso subvencionado Curso Gratuito Experto en Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural: Primaria + Educación Social y para la Salud (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS):
Este Curso de Experto en Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural: Primaria + Educación Social y para la Salud (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) le prepara para conocer a fondo el ámbito de las ciencias sociales o del medio social y cultural en el sector de la educación, aprendiendo los recursos didácticos oportunos para impartir una educación de calidad facilitando así el aprendizaje del alumnado.
A quién va dirigido:
El Curso de Experto en Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural: Primaria + Educación Social y para la Salud (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) está dirigido a todos aquellos profesionales del sector educativo o cualquier estudiante que quiera adquirir conocimientos sobre la didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la etapa de educación primaria.
Objetivos de este curso subvencionado Curso Gratuito Experto en Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural: Primaria + Educación Social y para la Salud (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS):
- Conocer las pautas para enseñar y aprender ciencias sociales. - Conocer las problemáticas más relevantes y los cambios sociales y enseñanza en el siglo XXI. - Formar el pensamiento social para solucionar problemas sociales. - Conocer ejemplos de investigaciones en didáctica de las Ciencias Sociales. - Imparitr estrategias de enseñanza y aprendizaje para la comprensión de fenómenos sociales. - Ubicar los conceptos de salud y enfermedad en su marco teórico de referencia, entendiendo dichos conceptos desde una nueva concepción global e integradora de la persona. - Comprender la idea de la educación social y para la salud como medios para lograr cambios efectivos y una mejora de la calidad de vida. - Capacitar al alumnado para diseñar, desarrollar y evaluar planes y proyectos educativos en el ámbito social de la salud.
Salidas Laborales:
Docencia / Ciencias sociales / Educación / Centros Educativos / Formación.
Resumen:
Si se dedica profesionalmente al sector educativo, más específicamente a la etapa de educación primaria, y quiere conocer los aspectos fundamentales sobre la didáctica del conocimiento del medio social y cultural este es su momento, con el Curso de Experto en Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural: Primaria + Educación Social y para la Salud (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) podrá adquirir los conocimientos necesarios para desempeñar esta labor de la mejor manera posible. Los contenidos del curso tratan sobre las competencias que se deben tener por parte del profesorado para ser capaz de enseñar ciencias sociales en primaria. Además realizando este Curso de Experto en Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural: Primaria conocerá los fundamentos para tomar decisiones en la enseñanza de la materia.
Titulación:
Doble Titulación: - Titulación de Experto en Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural: Primaria expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Certificación Universitaria en Educación Social y para la Salud por la UNIVERSIDAD con 4 Créditos Universitarios ECTS
Metodología:
Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.
Temario:
PARTE 1. DIDÁCTICA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL: PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- La didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural
- Aprender a interpretar y a intervenir: la práctica de la enseñanza del
- Conocimiento del Medio Social y Cultural
- ¿Qué sabemos de la enseñanza y del aprendizaje del Conocimiento del Medio Social y Cultural hoy?
- ¿Qué decisiones han de tomar los maestros y las maestras para enseñar el Conocimiento del Medio Social y Cultural?
- ¿Qué modelo de formación en didáctica del Conocimiento del Medio
- Social y Cultural para la formación inicial del profesorado?
- ¿Qué competencias profesionales?
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL CURRÍCULO DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL, Y LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cómo ha evolucionado el currículo de Ciencias Sociales de Educación
- Primaria?
- El currículo de Conocimiento del Medio Social y Cultural
- Los modelos curriculares en las Ciencias Sociales
- Aportaciones del área a las competencias básicas: la competencia social y ciudadana
- Los contenidos del currículo
- La Ley General de Educación (LGE) de 1970
- Los ?Programas renovados? de los años ochenta
- La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990
- La Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006
- Aportaciones de las Ciencias Sociales a las competencias básicas
- La competencia social y ciudadana
- ¿Qué contenidos de las Ciencias Sociales son fundamentales en la Educación Primaria?
- Los contenidos del currículo actual del área de Conocimiento del Medio Social y Cultural
- Enfoque de los contenidos a partir de problemas sociales relevantes
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cómo se analizan las finalidades?
- Las problemáticas más relevantes
- Tradiciones y tendencias
- Cambios sociales y enseñanza en el siglo XXI
- Una propuesta de finalidades para la participación social
- Cambio y continuidad en las finalidades
- Concepciones científicas y conocimiento social
- Cambios sociales y nuevo concepto de ciencia y de enseñanza para el siglo XXI
- Analizar la complejidad de las finalidades para tomar decisiones
- Reproducir, reinterpretar y transformar la cultura
- Reconstruir el conocimiento social
- Utilizar los aprendizajes en la vida cotidiana
- Formar el pensamiento social
- Autoconocimiento y autonomía personal
- Construir la democracia
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO SOCIAL Y EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA PENSAR LA SOCIEDAD
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- Racionalidad y complejidad social
- Formar el pensamiento social para solucionar problemas sociales
- El pensamiento crítico
- El pensamiento creativo
- La causalidad
- La intencionalidad
- El relativismo
- El tratamiento de la información social
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
- Sociales en la Educación Primaria
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Qué se investiga sobre la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias
- Sociales, la Geografía y la Historia en Educación Primaria?
- ¿Cómo clasificar la investigación?
- Ejemplos de investigaciones en didáctica de las Ciencias Sociales
- ¿Cómo se investiga? Fases, paradigmas y métodos de la investigación
- ¿Cómo debería ser la investigación en didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria?
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LOS CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Qué enseñar y qué aprender de Ciencias Sociales?
- El conocimiento social
- La selección de los contenidos sociales para su enseñanza
- La organización de los contenidos
- La secuencia de los contenidos
- La selección de hechos, conceptos y sistemas conceptuales
- Los procedimientos
- Valores
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cómo se desarrolla el currículo para programar unidades didácticas de Conocimiento del Medio Social y Cultural?
- Estructura de la unidad didáctica
- Componentes básicos de la programación de la unidad didáctica
- Ejemplos de tipologías de unidades didácticas
- La selección y utilización de los libros de texto en relación con el currículo
- Fase de exploración o explicitación
- Fase de introducción de conceptos, modelización y confrontación
- Fase de estructuración del conocimiento
- Fase de aplicación
UNIDAD DIDÁCTICA 8. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cómo enseñar Ciencias Sociales?
- Estrategias de enseñanza y aprendizaje para la comprensión de fenómenos sociales
- Estrategias cooperativas para la gestión del aula en la Educación Primaria
- Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social
- Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), un soporte para trabajar estrategias para el aprendizaje social
- Estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje
- La selección de estrategias
- El trabajo en grupos cooperativos
- ¿En qué consiste el trabajo en grupos cooperativos?
- El trabajo cooperativo, una estrategia clave en la Educación Primaria para enseñar Ciencias Sociales
- La resolución de problemas
- La simulación
- El estudio de casos
- Un recurso valioso, ¿por qué?
- Las TIC en la enseñanza de las Ciencias Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA COMUNICACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cuál es el papel de la comunicación en la enseñanza de las Ciencias
- Sociales?
- Las relaciones entre el aprendizaje de las Ciencias Sociales y el lenguaje
- La narración en la enseñanza de la Historia
- La justificación y la interpretación en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales
- La argumentación en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales
- Hablar para aprender
- Aprender a escribir
- Pensamiento histórico
- Pensamiento geográfico
- La descripción y la narración
- La explicación
- La justificación
- La interpretación
UNIDAD DIDÁCTICA 10. ¿POR QUÉ, QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR? LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- De la evaluación como control a la evaluación como instrumento educativo
- ¿Cuándo y por qué evaluar?
- ¿Qué aspectos de las Ciencias Sociales se pueden evaluar en la Educación Primaria?
- La evaluación: ¿una herramienta para aprender a aprender?
- La evaluación: una posibilidad para revisar los contenidos de Ciencias
- Sociales que se enseñan
- Funciones de la evaluación
- La dimensión ética de la evaluación
- La evaluación inicial
- La evaluación formativa
- La evaluación sumativa
- ¿Evaluamos el conocimiento de los hechos sociales o la comprensión de estos hechos?
- ¿Evaluamos habilidades o contenidos procedimentales?
- ¿Podemos evaluar las actitudes y valores?
- La autoevaluación del aprendizaje
- La evaluación mutua y la coevaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 11. ENSEÑAR Y APRENDER EL TIEMPO HISTÓRICO
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- El aprendizaje de la temporalidad en el contexto actual
- Las finalidades de la enseñanza de la Historia y la temporalidad
- Una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico
- El tiempo y la infancia: el lenguaje y la historia personal
- Los contenidos y las fuentes para la enseñanza del tiempo histórico
UNIDAD DIDÁCTICA 12. ENSEÑAR Y APRENDER EL ESPACIO GEOGRÁFICO
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- Una revisión del concepto de espacio geográfico
- La construcción de las ideas espaciales y el dominio del espacio geográfico en la infancia
- El trabajo con mapas: el dibujo del mundo
- El trabajo de campo: ¿por qué, cuándo y cómo?
- El estudio de imágenes y la interpretación del paisaje
- Actividades complementarias
- La Geografía ayuda a comprender la sociedad del siglo XXI
- Lo global y lo local: una disyuntiva del siglo pasado
- Repercusiones en la enseñanza de la Geografía escolar
- ¿Cómo y cuándo usar los mapas?
- Comprender el lenguaje técnico y simbólico de los mapas
- Usar los mapas para la adquisición de conocimientos geográficos
- El uso del atlas y del globo terráqueo
- El estudio del paisaje como fuente indirecta de conocimiento geográfico y social
- Algunas indicaciones para el estudio de la Geografía en la escuela primaria
UNIDAD DIDÁCTICA 13. ENSEÑAR Y APRENDER HISTORIA DEL ARTE
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- La situación de la Historia del Arte en la Educación Primaria
- Finalidades de la enseñanza de la Historia del Arte
- El concepto de obra de arte en el pasado y en la actualidad
- Diferentes concepciones de la Historia del Arte
- Recursos para la enseñanza de la Historia del Arte
- Aprender a valorar el patrimonio histórico-artístico
- Analizar la obra de arte para el estudio de la Historia y el Conocimiento del Medio
- Contribuir a la formación estética del alumnado
- Acentuar la importancia de la educación visual
- Iniciar al alumnado en la metodología y el conocimiento de la Historia del Arte
- Modelos formalistas
- Modelo iconológico
- Modelos sociológicos
- Modelos psicológicos
- La Semiótica y la Teoría de la Información
- La observación directa
- La observación indirecta
UNIDAD DIDÁCTICA 14. ENSEÑANZA DE LA ECONOMÍA Y DE LA SOSTENIBILIDAD
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- Los nuevos enfoques de la enseñanza de las Ciencias Sociales y los problemas reales
- La ciudadanía hoy
- La ciudadanía económica
- La ciudadanía sostenible
- Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS): una propuesta conceptual para la Educación Primaria desde las Ciencias Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 15. VALORES DEMOCRÁTICOS Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- La educación en valores democráticos
- De la transmisión de valores a la autonomía moral desde la enseñanza de las Ciencias Sociales
- El currículo y la enseñanza de valores democráticos
- La Educación para la Ciudadanía en la Educación Primaria
- La enseñanza de las Ciencias Sociales y la Educación para la Ciudadanía
- EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en la Educación Primaria Santisteban, Antoni. Pagès, Joan (coords.). Publicado por Editorial Síntesis
- La enseñanza de las Ciencias Sociales y la educación en valores
- Tipología de valores en la enseñanza
- La transmisión de valores en la enseñanza tradicional
- La elección de valores en el modelo de enseñanza por descubrimiento
- La construcción de una personalidad moral
- Intervenir desde la enseñanza de las Ciencias Sociales en la construcción de valores democráticos
- Estrategias socioafectivas para enseñar y aprender valores democráticos
PARTE 2. EDUCACIÓN SOCIAL Y PARA LA SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL Y PARA LA SALUD EN LA SOCIEDAD ACTUAL: PEDAGOGÍA SOCIAL
- Pedagogía Social
- Recorrido de la Pedagogía Social
- El educador social y el pedagogo social
- Competencias de los Educadores Sociales
- Diferentes perspectivas ante la socialización
- Servicios sociales y Pedagogía Social
- Estrategias de actuación y programas socioeducativos con menores en dificultad y conflicto social
- Juventud: Atención Socioeducativa
- Inadaptación social y delincuencia juvenil
- Programas de prevención e intervención
- Competencias profesionales de la acción socioeducativa
- Competencias fundamentales
- Competencias centrales
- Análisis psicológico de la naturaleza social del ser humano
- Perspectiva filosófica-antropológica
- Perspectiva sociológica
- Servicios Sociales ¿Qué son?
- ¿A quién competen los servicios sociales: quién los crea, organiza y subvenciona?
- ¿Cómo se gestionan?
- Tipos de servicios sociales
- Programas de educación familiar: la familia como ámbito de acción socioeducativa
- La escuela y los menores en dificultad social: funciones y acciones
- Marco familiar
- Marco escolar
- Oportunidades de empleo.
- Otros programas de prevención.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ASPECTOS INTRODUCTORIOS AL ÁMBITO DE EDUCACIÓN SOCIAL Y PARA LA SALUD: CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA SALUD
- Concepto de salud
- Salud y desarrollo económico
- Indicadores de salud
- Clasificación de los agentes causantes
- Acciones para proteger la salud
- Protección y promoción de la salud a partir del ambiente
- Medio sociocultural y salud
- Clasificación de las noxas
- Agentes patógenos
- Enfermedades que no se contagian
- Otros conceptos clave
- Contaminación del aire
- Radiaciones
- Contaminación del agua
- Contaminación del suelo
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA EDUCACIÓN SOCIAL Y PARA LA SALUD EN LAS ORGANIZACIONES: EXPERTO EN PSICOLOGÍA SOCIAL
- Primeras aproximaciones a la Psicología Social
- La importancia de la Socialización
- Comportamiento social y cognición
- Influencia y Persuasión
- La influencia del grupo
- Allport y los etnofaulismos
- La identidad y su formación
- Principales teorías de la identidad
- ¿Qué es la Socialización?
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA EDUCACIÓN SOCIAL Y PARA LA SALUD EN LA SOCIEDAD: EXPERTO EN SOCIOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA SOCIAL
- Perspectiva Sociológica
- El Proceso de Socialización y Cultura
- Organizaciones y estratificación social
- Clases Sociales y Desigualdad
- Interpretaciones culturales en Género
- Tercera Edad
- Los Movimientos Sociales
- Nacimiento de la sociología
- Principales paradigmas del pensamiento sociológico
- Sociedad
- Concepto de cultura
- Componentes de la cultura
- Diversidad cultural
- Proceso de socialización
- Organizaciones formales
- Estratificación social
- Tipos de clase social
- Movilidad social
- Pobreza
- Pautas de interacción étnico-raciales
- Socialización de género
- Género y organización social
- Problemas de los mayores
- Autoridad: concepto y tipos
- Sistemas políticos
- Movimientos sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EDUCACIÓN PARA LA SALUD: ASPECTOS CLAVES
- La Educación para la Salud; concepto y marco teórico
- La Educación para la Salud; objetivos y características
- Educación para la Salud dentro de Europa
- Mensaje de la OMS en Educación para la Salud
- Objetivos para el siglo XXI en materia de salud
- La Educación para la Salud a nivel nacional
UNIDAD DIDÁCTICA 6. IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA SOCIEDAD ACTUAL
- Educación para la Salud (EpS) y las consideraciones metodológicas
- Fundamentos de la Educación para la Salud en los centros docentes
- Análisis de la salud y priorización
- Metas de la salud pública
- Educación para la Salud en los niveles educativos
- Contenidos de la Educación para la Salud en la etapa de Educación Infantil
- Educación para la vida en Sociedad
- Posibilidades y límites de la edad: aportaciones de la Psicología del Desarrollo
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EDUCACIÓN EN VALORES
- Mensaje y comunicación
- Educar en valores
- La Educación Física como valor para la salud
- La Educación Nutricional como valor para la salud
- Cooperación técnica y ejecución de programas
- Funciones
- I Congreso Nacional de Educación en Valores (2005)
- Beneficios del deporte
- Educación física y salud
- Alimentación en las primeras etapas de vida
- Trastornos de la conducta alimentaria
- Relación entre bulimia y anorexia
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN SOCIAL Y DROGODEPENDENCIAS
- El problema social de las Drogas
- Las diferentes sustancias
- Drogodependencias: Conceptos básicos
- Legislación y marco normativo
- Prevención y Tratamiento de las drogodependencias
- El origen de las políticas prohibicionistas
- La crisis de la heroína en España
- Clasificación de las sustancias
- La imagen social de las drogodependencias
- Drogas de síntesis y nueva cultura juvenil
- Factores de riesgo y factores de protección
- Marco normativo
- Prevención
- Asistencia
- Reinserción
- Clasificación de los programas asistenciales
UNIDAD DIDÁCTICA 9. EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN INMIGRACIÓN
- Introducción
- Evolución de la inmigración
- Centros de acogida
- Inmigración y salud
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN SEXUAL Y DE GÉNERO
- Introducción
- Sexualidad
- Problemas sexuales o disfunciones
- Enfermedades de transmisión sexual (ETS)
- Acciones para proteger la salud
- Una estrategia articulada y transversal
- Características de la sexualidad
- Conductas sexuales
- Sexualidad y anticoncepción
- Disfunciones sexuales en la mujer
- Disfunciones sexuales en el hombre
- Embarazo
- Signos y síntomas que indican ETS
- Las ETS más frecuentes
- Prevención de las ETS
- SIDA
- Prevención del cáncer ginecológico
- La violencia invisible
- Ley Orgánica de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género
- El problema de la violencia masculina
UNIDAD DIDÁCTICA 11. ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
- La Importancia de la Animación Sociocultural en la Sociedad Actual
- Aspectos fundamentales del Animador
- Diferentes tipos de Animador
- Las Claves de un Animador Sociocultural
- Funciones del Animador Sociocultural
- Educación Social para la Convivencia
- Sociedad multicultural
- Dinámicas de grupo: Técnicas
- Corresponsabilidad
- Motivación
- Acercamiento a la Realidad
- Provención
- Análisis y negociación de conflictos y búsqueda de soluciones
- Educación para comprender el mundo
- Educación intercultural
- Introducción sobre la Sociedad multicultural
- ¿Qué son las técnicas de dinámica de grupo?
- Qué son y qué no son las técnicas grupales
UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN SOCIAL
- La institución familiar
- La Educación No Formal
- La Educación Permanente
- Intervención Socioeducativa en casos de desadaptación social y discapacidad
- Tipos de familia
- Funciones de la familia
- Intervención con las familias
- La familia como ámbito de intervención en educación social
- Características de la Educación No Formal
- Finalidades y Objetivos de la Educación No Formal
- Ámbitos de actuación de la Educación No Formal
- La Educación No Formal dentro de las instituciones
- El carácter no formal de la Educación Permanente
- Actuación en el ámbito no formal
- Intervención educativa en la Educación Social
- El educador social como profesional de la intervención para el cambio social
- Campos profesionales surgidos de las necesidades sociales en la atención a la discapacidad
UNIDAD DIDÁCTICA 13. DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS
- La intervención psicoeducativa
- Intervención socioeducativa como intervención educativa
- La evaluación de programas como disciplina científica
- El nuevo discurso evaluativo
- Funciones y tipos de evaluaciones
- Momentos y contenidos evaluativos
- Referentes, criterios indicadores y estándares en evaluación de programas
- Principales modelos en evaluación de programas
- La evaluación de centros
- Retos actuales de la evaluación educativa: reorientación conceptual, nuevas demandas, nuevos enfoques evaluativos
- Principios de la intervención socioeducativa
- Modelos de intervención socioeducativa
- Evaluación sumativa / evaluación formativa
- Evaluación proactiva / evaluación retroactiva
- Evaluación desde dentro y evaluación desde fuera
- La evaluación del contexto y de necesidades
- La evaluación del diseño y planificación del programa
- La evaluación del proceso de implantación del programa
- La evaluación de resultados/evaluación del producto
- El proceso a seguir en la evaluación de programas
- El informe de evaluación de programas
- Determinar la finalidad de la evaluación
- Formular objetivos y delimitar criterios de la evaluación
- Decidir el modelo y los aspectos a evaluar
- Decidir los procedimientos que se van a utilizar para efectuar la evaluación
- Estrategia metodológica
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