1. Listening. Expressing our feelings
  2. Reading. Do you want to talk about it?
  3. Grammar
  4. Vocabulary
  5. Writing. The opinion essay
  6. Speaking. Word stress
  7. Culture and civilization. Emotional intelligence

  1. Listening. The Anglosphere
  2. Reading. The origins of the English language
  3. Grammar
  4. Vocabulary. British vs. American English
  5. Writing. The narrative essay
  6. Speaking. The pronunciation of the "r" sound
  7. Culture and civilization. Dialects across the UK

  1. Listening. An everchanging climate
  2. Reading. Saving the planet
  3. Grammar
  4. Vocabulary
  5. Writing. Proposal
  6. Speaking. Reflection
  7. Culture and civilization. UK action on climate change

  1. Listening. The impact of technology
  2. Reading
  3. Grammar
  4. Vocabulary
  5. Writing. Report
  6. Speaking. Presentation
  7. Culture and civilization. The Channel tunnel

  1. Listening. Perspectives on crime and justice
  2. Reading
  3. Grammar
  4. Vocabulary
  5. Writing. Discursive essay
  6. Speaking. Discussion
  7. Culture and civilization. Justice systems across the English-speaking world

  1. Listening. Beauty and the pressure to conform
  2. Reading. Perception, power and the body
  3. Grammar
  4. Vocabulary
  5. Writing. Opinion essay
  6. Speaking. Monologue
  7. Culture and civilization. Beauty and identity across cultures
    8. MÓDULO 2. PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS DEL ALUMNADO EN IDIOMA INGLÉS

  1. Pruebas de evaluación de diagnóstico en la OCDE

  1. Visión general del estudio PIRLS de la IEA
  2. Propósitos de la lectura y procesos de comprensión lectora en PIRLS
  3. Contextos de aprendizaje de la lectura
  4. Diseño y especificaciones de la evaluación
  5. Resultados de los alumnos en España y su comparación internacional. Principales factores asociados

  1. Introducción
  2. El marco teórico de las matemáticas
  3. El marco teórico de las ciencias
  4. El marco contextual
  5. Diseño de la evaluación

  1. Introducción
  2. La Evaluación General de Diagnóstico
  3. Características básicas de la Evaluación General de Diagnóstico.
  4. Análisis de las competencias básicas
  5. Instrumentos de Evaluación
  6. Alcance de la Evaluación General de Diagnóstico
  7. Información sobre Evaluación de Diagnóstico en las Comunidades Autónomas
  8. Descripción de las Competencias Básicas
    9. MÓDULO 3. APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC EN LAS AULAS PARA PROFESORES DE INGLÉS EN SECUNDARIA Y FP

  1. El impacto de las TICs en el mundo educativo
  2. Funciones de las TIC en Educación
  3. Niveles de Integración y Formas Básicas de Uso
  4. Ventajas en Inconvenientes de las TIC
  5. Decálogo de M.Área (2007) sobre uso didáctico de las TIC en el aula
  6. Entornos Tecnológicos de E/A
  7. Buenas Practicas en el uso de las TIC: Modelos de uso
  8. Las editoriales de libros de Texto (y otras empresas) antes las TIC
  9. Factores que inciden en la incorporación de Internet y las TIC en la Enseñanza

  1. Introducción a los Estándares de las UNESCO
  2. Módulos UNESCO de competencia en TIC para docentes
  3. Estándares de UNESCO de competencia en TIC para Docentes-Programa

  1. Integración de las TIC en los Centros Educativos.
  2. ¿Dónde?
  3. ¿Cuántos?
  4. ¿Cuáles?
  5. Conectividad
  6. Acceso a Internet
  7. Contenidos Digitales (Software y Recursos Internet)

  1. TIC en el aula de Educación Secundaria
  2. La integración de las TIC en Matemáticas
  3. La integración de las TIC en Ciencias Naturales
  4. Comprensión de lectora en Internet
  5. Integración de las TIC en Ciencias Sociales
  6. La integración de las TIC en competencias ciudadanas
  7. TIC en el aula de Idiomas
  8. Las TIC en Lengua y Literatura
  9. TIC en el aula de Educación Infantil
  10. Ejemplo de integración TIC en las actividades de las Áreas de Primaria

  1. Definición
  2. El origen de las WebQuest
  3. Ejemplos y tipos de webquest
  4. ¿Por qué WebQuest?
  5. Cómo diseñas una WebQuest
  6. Evaluación de WebQuest
  7. Conclusión: las aportaciones de las WebQuests

  1. Nuevas tecnologías orientadas a las necesidades educativas especiales
  2. Algunos conceptos de educación especial
  3. TIC y Educación Especial
  4. Adaptación de los materiales multimedia a las NEE
  5. Ejemplo de algunas aplicaciones para mejorar la accesibilidad
    6. MÓDULO 4. COMPETENCIAS CLAVE EN SECUNDARIA

  1. Concepto de curriculum
  2. - Objetivos y competencias clave
  3. - Contenidos
  4. Modelos curriculares e implicaciones educativas
  5. La Educación Secundaria en el sistema educativo
  6. - Objetivos y contenidos de la Educación Secundaria

  1. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
  2. Las competencias clave en el currículo
  3. Evaluación de las competencias clave
  4. - Evaluación final en Educación Secundaria

  1. Introducción
  2. Comunicación lingüística
  3. Competencia matemática
  4. Competencia digital
  5. Competencia para aprender a aprender
  6. Competencias sociales y cívicas
  7. Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
  8. Competencia clave en conciencia y expresiones culturales

  1. Introducción a la comunicación y el lenguaje
  2. - Lenguaje
  3. - Lengua y habla
  4. La competencia en comunicación lingüística
  5. - Componentes y dimensiones de la competencia clave de comunicación lingüística
  6. Contribución de la materia de lengua castellana y literatura al logro de las competencias clave en Educación Secundaria

  1. Introducción a los conceptos: matemática, ciencia y tecnología
  2. Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología
  3. Competencia matemática y conocimiento en Educación Secundaria
  4. - Matemáticas y aprendizaje significativo en la etapa de Educación Secundaria

  1. Introducción
  2. - Tecnologías de la información y comunicación
  3. Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
  4. - Recursos
  5. Competencia digital
  6. Cambios y repercusiones de las TIC en la Educación Secundaria
  7. - Rol del profesor y del alumnado
  8. - El alumno como nuevo agente del aprendizaje
  9. - Alumnado con capacidad de elección
  10. - Nuevo alumnado con nuevas capacidades
  11. - Capacidad de adaptación de los cambios

  1. ¿Qué es el aprendizaje?
  2. El proceso de enseñanza-aprendizaje
  3. - Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  4. - La evaluación
  5. Aprender a aprender
  6. - Saber, Saber hacer, saber ser
  7. Competencia para aprender a aprender en Educación Secundaria

  1. Socialización en la infancia
  2. - Socialización en la familia
  3. - Socialización en la escuela
  4. - Socialización con el grupo de iguales
  5. - Socialización a través de los mass media
  6. Competencias sociales y cívicas en Educación Secundaria
  7. Valores éticos en Educación Secundaria
  8. Competencia social y cívica en materias de Educación Secundaria

  1. Introducción
  2. Conceptos clave
  3. ¿Qué es el espíritu emprendedor?
  4. - Valores del espíritu emprendedor
  5. - Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor
  6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

  1. Introducción
  2. Conceptos relacionados con la competencia clave en conciencia y expresiones culturales
  3. Conciencia y expresiones culturales
  4. Competencia clave en conciencia y expresiones culturales en Educación Secundaria
    5. MÓDULO 5. LA TUTORÍA COMO UNA DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES DE LOS PROFESORES DE INGLÉS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y FP

  1. Introducción a la Orientación Escolar y Tutoría
  2. Orientación Escolar
  3. - Conceptualización de Orientación Escolar
  4. - Visión histórica
  5. - Orientación e intervención psicopedagógica
  6. La tutoría
  7. - Conceptualización de Tutoría
  8. - Características generales de la Tutoría
  9. Relación entre Orientación y Tutoría
  10. Objetivos de la Orientación Educativa y de la Acción Tutorial

  1. Modelos de Orientación e intervención
  2. Modelos de intervención psicopedagógica y funciones
  3. Principios generales de intervención orientadora
  4. - Principio de prevención
  5. - Principio de desarrollo
  6. - Principio de intervención social
  7. Funciones de la Orientación Educativa
  8. Sentido educativo de la Orientación: educar para los valores y preparar para la vida

  1. Estructura del sistema de Orientación
  2. Apoyo especializado: el Departamento de Orientación
  3. Apoyo especializado: el EOE
  4. La intervención desde el Departamento de Orientación
  5. La intervención desde el EOE
  6. El orientador y su práctica profesional

  1. Orientación como actividad educativa
  2. - Justificación de la Orientación como actividad educativa
  3. - Calidad de la Educación desde una perspectiva orientadora
  4. Responsabilidad en Orientación de las personas implicadas en la Educación
  5. Niveles de orientación en el sistema educativo
  6. Orientación en la Educación Infantil
  7. Orientación en la Educación Primaria
  8. Orientación en la Educación Secundaria
  9. Orientación en la Enseñanza Superior
  10. Coordinación de la Orientación en Educación

  1. Definición de la función asesora de la Orientación
  2. Concepto de asesoramiento
  3. Características de la función asesora de la Orientación
  4. Estrategias de asesoramiento

  1. Conceptualización del tutor
  2. Importancia de la Acción Tutorial en la función docente
  3. Funciones, roles y competencias de los tutores
  4. Acción Tutorial en Educación Infantil y Primaria
  5. Acción Tutorial en Educación Secundaria
  6. Acción Tutorial en la Enseñanza Superior
  7. Acción Tutorial con las familias
  8. Actitudes que favorecen o dificultan la Acción Tutorial

  1. Enseñar a pensar
  2. - Dificultades de aprendizaje
  3. - Papel de los profesores
  4. - Papel del tutor
  5. - Técnicas de estudio
  6. Enseñar a ser persona
  7. - Identidad personal
  8. - Papel de los profesores
  9. - Papel del tutor
  10. Enseñar a convivir
  11. - Desarrollo social en la adolescencia
  12. - Papel de los profesores
  13. - Papel del tutor
  14. Enseñar a comportarse
  15. - Enseñar a adaptarse
  16. - Papel de los profesores
  17. - Papel del tutor
  18. Enseñar a decidirse
  19. - Modelos de toma de decisiones
  20. - Madurez vocacional y elección profesional
  21. - Asesoramiento vocacional
  22. - Papel de los profesores
  23. - Papel del tutor

  1. Archivo y registro del alumnado
  2. - Archivo individual
  3. - Archivo grupal
  4. Reuniones con alumnos/as y familias
  5. Observación
  6. - Cualidades del observador
  7. - Tipos de observaciones
  8. - Campo de observación
  9. - Técnicas de acción tutorial en las que interviene la observación
  10. Cuestionarios
  11. Entrevista
  12. - Elementos de la entrevista
  13. - Partes de la entrevista
  14. - Registro de la entrevista
  15. - Tipos de entrevista
  16. Otras técnicas tutoriales
  17. - Técnicas en las que interviene todo el grupo
  18. - Técnicas de grupo con intervención de expertos
  19. - Sociometría

  1. Centros de Educación Especial
  2. - Condiciones de escolarización en los centros de Educación Especial
  3. - Características de los centros de Educación Especial
  4. Detección y Dictamen de escolarización
  5. - Respuesta educativa a la diversidad del alumnado desde la inclusividad educativa
  6. - Proceso de detección de las necesidades específicas del alumnado: evaluación psicopedagógica
  7. - Dictamen de escolarización
  8. Equipos Específicos de Orientación
  9. Organización de la respuesta específica: aulas y centros
  10. - Aula específica en un centro ordinario
  11. - Aulas y centros específicos

  1. Modelos de asesoramiento individualizado
  2. - Modelo Counseling o Consejo
  3. - Modelo Consulta
  4. Técnicas generales de Orientación y Asesoramiento Individualizado
  5. Coordinación con la tutoría
  6. Factores que condicionan la Orientación y el Asesoramiento Individualizado

  1. Conceptualización de la Orientación Profesional
  2. El proceso de toma de decisiones
  3. Teorías de la elección profesional y ocupacional
  4. Madurez vocacional
  5. - Características e indicadores de madurez
  6. - Etapas del desarrollo vocacional
  7. - Variables relacionadas con la madurez vocacional

  1. Objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial
  2. Programas a desarrollar para el logro de los objetivos establecidos
  3. Líneas generales de las actividades de acogida y tránsito entre etapas educativas
  4. Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas especiales
  5. Coordinación
  6. Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y la coordinación con las familias
  7. Procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumnado
  8. Organización y utilización de los recursos personales y materiales
  9. Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos
  10. Procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las actividades desarrolladas
    11. MÓDULO 6. CERTIFICACIÓN INTERNACIONAL EN COACHING EDUCATIVO PARA PROFESORES DE INGLÉS

  1. El cambio, la crisis y la construcción de la identidad
  2. Concepto de coaching
  3. Etimología del coaching
  4. Influencias del coaching
  5. Diferencias del coaching con otras prácticas
  6. Corrientes actuales de coaching

  1. ¿Por qué es importante el coaching?
  2. Principios y valores
  3. Tipos de coaching
  4. Beneficios de un coaching eficaz
  5. Mitos sobre coaching

  1. Introducción: los elementos claves para el éxito
  2. Motivación
  3. Autoestima
  4. Autoconfianza

  1. La superación de los bloqueos
  2. El deseo de avanzar
  3. Coaching y aprendizaje
  4. Factores que afectan al proceso de aprendizaje
  5. Niveles de aprendizaje

  1. Coaching ¿herramienta o proceso?
  2. Motivación en el proceso
  3. La voluntad como requisito del inicio del proceso
  4. Riesgos del proceso de coaching

  1. Finalidad de la evaluación e información recogida
  2. Contenidos que se deben evaluar en Psicopedagogía Clínica
  3. Problemas que se pueden encontrar tras la evaluación psicopedagógica
  4. ¿Cuándo se debe llevar a cabo la evaluación psicopedagógica?
  5. Fases de la evaluación psicopedagógica
  6. Instrumentos y técnicas de evaluación psicopedagógica

  1. Principales características del informe psicopedagógico
  2. Apartados que componen el informe psicopedagógico
  3. Deficiencias que puede presentar el informe psicopedagógico y sugerencias para evitarlas
  4. Consejos para elaborar los informes psicopedagógicos

  1. El aprendizaje: definición y tipos
  2. La localización cerebral del aprendizaje y de la memoria
  3. La plasticidad sináptica
  4. Las diferencias humanas en inteligencia
  5. Trastornos físicos y psíquicos relacionados con el aprendizaje

  1. Las dificultades de aprendizaje: definición operacional y tipos
  2. Clasificación de las dificultades de aprendizaje

  1. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
  2. La evaluación de la intervención psicopedagógica
  3. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendiza

  1. Proceso evaluativo de las dificultades de aprendizaje
  2. Procedimiento de recogida de datos
  3. Instrumentos de evaluación de la inteligencia
  4. Evaluación del potencial de aprendizaje
  5. Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar
  6. Instrumentos de evaluación de la personalidad

  1. Alumnado con Limitaciones de Movilidad
  2. Alumnado con Trastornos Graves de Conducta
  3. Alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo
  4. Alumnado con Síndrome de Down
  5. Alumnado con Discapacidad Auditiva
  6. Alumnado con Discapacidad Visual
  7. Alumnado con Discapacidad Intelectual