Cursos gratuitos Almeria Inglés B1 Ssce03

Temario:

1. "CONTENIDOS
2. A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
3. A.1 Contenidos léxico-semánticos
4. 1. Vocabulario

- Ampliación del vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las situaciones,

5. formales e informales, de las funciones que se trabajan en el nivel.

- Reconocimiento de expresiones y vocabulario muy frecuentes del inglés coloquial (ladboy

6. or young man, cheers-thanks)

- Comparaciones estereotipadas muy frecuentes (sleep like a log)

- Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (I mean?; last but not least)

- Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos: do, make, have, get , go, play, say,

7. tell, think,? (give a lift, make progress, do one´s best, draw conclusions,?).

- Verbos con particular de uso frecuente y expresiones idiomáticas con estos verbos

8. (make up your mind)

- Dichos y expresiones muy frecuentes (No news is good news. Arrived safe and sound)

9. 2. Formación de palabras

- Formación de palabras (sustantivos y adjetivos) por derivación: valor de los afijos

10. frecuentes.

- Formación de palabras por composición (sleeping bag, landlady, brunch)

- Adjetivos compuestos del tipo: adj.- noun+ed (bad-tempered) y del tipo number-noun (a

11. five-star hotel)

- Formación de palabras a partir de verbos con partícula (breakdown)

- Nominalización (the rich, our arrival)

- Siglas y abreviaturas de uso frecuente (ASAP, AD - BC)

12. 3. Significado

- Palabras sinónimas de significado próximo (small/Little, say/tell)

- Hiperónimos de vocabulario frecuente (rose?flower?plant)

- Palabras antónimas usuales (allow-forbid)

- Polisemia y doble sentido en palabras de uso frecuente (matter, spot, chip)

- Palabras británicas/americanas: (underground-subway)

13. A.2 Contenidos gramaticales
14. En este nivel se revisan y amplían los contenidos gramaticales de los niveles anteriores. A
15. continuación se destacan algunos aspectos nuevos.
16. 1. Oración

- Actitud del hablante y modalidades de oración simple: enunciativa, interrogativa,

17. imperativa, exclamativa, desiderativa y dubitativa (+ afirmativas y negativas, enfáticas y
18. pasivas).

- Orden y alteraciones en cada tipo de oración: posición de la negación. Sistematización de

19. la concordancia. Elipsis de elementos.

- Oraciones interrogativas: posición de las preposiciones con partículas interrogativas wh-.

- Preguntas y respuestas breves ?Tag questions? y ?Tag responses?.

- Consolidación de las oraciones exclamativas.

- Oraciones impersonales: you; there + has/have been.

- Subordinación adverbial: consecutiva so, so + adj?that, such + noun ? that. Oraciones

20. comparativas: the + comparative forms.

- Oraciones desiderativas: I?d rather; I wish, If only

- La voz pasiva con tiempos simples y construcciones más complejas (tiempos de perfecto;

21. modales+infinitivo simple)

- Coordinación afirmativa y negativa: both? and?, neither? nor?; disyuntiva: either? or;

22. adversativa: not only? but also?.

- Subordinación nominal: that / if +clause; de infinitivo con diferente sujeto; con verbos que

23. también pueden ir en construcciones de infinitivo o de gerundio. (Ver ?Verbo?).

- Estilo indirecto: cambios en los tiempos verbales y en otros elementos de la oración; con

24. verbos modales y con verbos o fórmulas que resumen la información.

- Subordinación adverbial: temporal referida a acciones anteriores, posteriores o

25. simultáneas after, before, when, while, as soon as, once, since, until/till

- Oraciones condicionales reales, hipotéticas e irreales o imposibles.

- Subordinación de relativo especificativa: who, whom, which, that y whose; omisión del

26. pronombre relativo objeto; omisión del pronombre relativo en combinanción con el verbo
27. be y postposición de la preposición. Con where, when y why. Subordinación de relativo
28. explicativa: who, whom, which, whose

- Subordinación adverbial: causal as, because, since; consecutiva so, so + adj?that, such

29. + noun ? that; concesiva although, though.
30. 2. Nombres y adjetivos
31. Nombre

- Clases de nombres y formación del género y número. Repaso y ampliación.

- Consolidación de: nombres comunes para el masculino y el femenino (adult, passenger).

- Nombres sólo incontables (information, luggage, news, weather).

- Nombres que se refieren a un colectivo (crew, party, staff).

- El género en nombres de profesión: nombres compuestos comunes para ambos géneros

32. (firefighter, chairperson).

- El número: nombres contables plurales de objetos con dos partes (glasses)

- Repaso de los nombres que se usan sólo en plural (clothes, goods).

- Consolidación de los nombres incontables de origen verbal (heating, parking).

- Plurales invariables (cattle). Singulares incontables terminados en -s (athletics, economics)

33. Adjetivos y otros complementos del nombre

- Repaso de los adjetivos relativos y absolutos: ?gradable? y ?non-gradable? (difficult/hungry;

34. dead/married); ?extreme? (starving, amazing, awful).

- Repaso de la posición del adjetivo: (a free ticket; this ticket is free). Posición atributiva

35. exclusivamente: main, daily y predicativa exclusivamente: alive, all right, ill, well, so-so.

- Orden de los adjetivos.

- Repaso y ampliación de los grados del adjetivo. Formas irregulares better/the best, worse/the

36. worst, more/the most, less/the least, further/the furthest. La comparación de inferioridad
37. less? than.

- Repaso y ampliación de los adjetivos que se usan para expresar comparación the same as,

38. similar to, different from.

- Otras formas de complementos del nombre: noun + noun (school uniform).

- Modificadores del adjetivo. Adjetivos comparativos y superlativos modificados por adverbios

39. (Ver ?Adverbios?). Adjetivos seguidos de preposición (keen on music). Adjetivos seguidos de
40. infinitivo (difficult [for me] to tell).

- Construcciones introducidas por preposición (a book about the USA, a novel by Huxley);

41. oraciones de relativo (Ver ?1.Oración?). Repaso y consolidación.
42. 3. Determinantes

- Reconocimiento del uso del genitivo con ?s en ciertas expresiones de tiempo (a day?s work, a

43. month?s salary). Comparar con la estructura a three-week holiday (Ver ?Adjetivos?).

- Uso de indefinidos: some, any, no y every. Contraste entre no - not... any. Contraste y usos

44. especiales de some y any.

- Contraste all - every en expresiones de tiempo.

- Consolidación del artículo determinado con: elementos únicos (The sun); ordinales (Elizabeth

45. II - Elizabeth the Second); para hablar de familias (The Walters); periódicos (The Times);
46. instituciones (the Police); cargos públicos (the Prime Minister).

- Consolidación del uso y omisión del artículo determinado: con last y next, en titulares de

47. prensa.

- Revisión y ampliación de determinantes demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales,

48. interrogativos, exclamativos: formas, posición y usos.

- Otros determinantes: another, other, both, each, such, neither, either, all.

- Indefinidos: [so/too] much, [so/too] many, [so/too/very] little, [so/too/very] few, more, most,

49. several, so, too, enough. Uso y omisión del artículo indeterminado con few y little con cambio
50. de significado (I have little money/I have a little money).
51. 4. Pronombres

- Reconocimiento del uso de they/them/their con el referente en singular (If somebody calls, tell

52. them I?ll call them back).

- Revisión de You como pronombre impersonal. (Ver ?Oración?).

- Refuerzo y ampliación del uso de indefinidos: some y any de forma independiente o en

53. combinación con -body,-one, -thing; every.

- Revisión y ampliación de los usos de los pronombres relativos: who, whom, which y that. (Ver

54. ?Oración?).

- Consolidación del uso especial del relativo what (I don?t know what to do).

- Pronombres personales: refuerzo y ampliación de formas, funciones, posición, combinatoria,

55. uso/omisión y concordancia con el referente.

- Consolidación del orden de los pronombres personales de objeto.

- Consolidación de los pronombres reflexivos: myself, yourself, himself, herself, itself,

56. ourselves, yourselves, themselves y recíprocos each other y one another. Uso enfático.

- Revisión y ampliación de los pronombres posesivos, demostrativos, interrogativos,

57. exclamativos e indefinidos.

- It en estructuras del tipo it?s good to see you, it takes a minute to get there.

- Pronombres indefinidos: a little, a few, enough, [so/too] much, [so/too] many.

- Otros pronombres: another, others, both, each, all

58. 5. Verbos

- Consolidación de las formas para expresar presente: presente simple y continuo; presente

59. perfecto simple con for y since.

- Revisión y ampliación de las formas para expresar pasado: pasado simple y continuo; la

60. forma used to + inf; presente perfecto simple.

- Pasado perfecto simple.

- Verbos modales can, could, may, might, must, should, ought to. La forma be able to.Las

61. formas (not) have to y needn?t para expresar obligación o ausencia de obligación.

- Presente perfecto continuo y reconocimiento del pasado perfecto continuo en el estilo

62. indirecto para sustituir al presente perfecto continuo.

- Consolidación de las formas para expresar futuro: la forma be going to; futuro simple (will);

63. presente continuo y presente simple.

- Iniciación en el futuro continuo simple (In a few minutes we?ll be landing at Madrid Barajas

64. airport). Otras formas de expresar el futuro con ciertos verbos: decide, hope, intend, plan.

- Revisión del condicional simple con would, could y should. El condicional compuesto.

- Revisión del subjuntivo were en oraciones condicionales.

- La forma be not supposed to para expresar prohibición. La forma had better para advertir o

65. convencer.

- Estilo indirecto: Correlación de tiempos en la transmisión de información de acuerdo con la

66. situación de comunicación (She said [that] the design was ready and [that] she is going to
67. bring it tomorrow).

- Revisión de la voz pasiva de los tiempos verbales del nivel (Ver ?Oración?).

- Revisión y ampliación del uso del infinitivo después de adjetivos y otros verbos.

- Revisión y ampliación del uso del gerundio: con función de nombre, detrás de preposición,

68. con otros verbos.

- Los verbos stop, remember, forget y try seguidos de infinitivo o gerundio con cambio de

69. significado.

- Verbos modales will, would en combinación con el infinitivo simple. Características y uso.

70. Iniciación en el uso de los modales must, can, may, could y should en combinación con el
71. infinitivo de perfecto.

- Los verbos have y get con valor causativo (I must have my car serviced this week).

- Participio de presente (writing) y de pasado (written). Usos (The woman waiting at the bus

72. stop is my neighbour. The portrait painted by Picasso has been sold recently).
73. 6. Adverbios
74. Adverbios y locuciones adverbiales

- Gradación del adverbio (faster, more slowly). Irregularidades: better, worse, more, less,

75. further.

- Likely / Unlikely para expresar probabilidad.

- Revisión de la expresión de circunstancias de tiempo, lugar y modo. Posición

- Adverbios relativos e interrogativos: where, when, how + adj / adv (how far / much /

76. quickly), why

- Repaso y consolidación de los compuestos de some, any, no y every con -where.

- Repaso de los adverbios: just, already, yet y still.

- Adverbios para expresar coincidencia, diferencia, o acuerdo y desacuerdo en frases breves

77. (Me too, Nor me, Me neither, Not me; I think so, I hope not). Consolidación.

- Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio: Adjetivo + enough (high enough);

78. such + nombre (He was such a funny person).

- Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio en grado absoluto (so, pretty, quite,

79. rather, incredibly, extremely).
80. 7. Enlaces
81. Conjunciones y Locuciones Conjuntivas

- Revisión de las conjunciones coordinantes y subordinantes de uso habitual: and, but, or,

82. because, so, when, if, after, before.

- Coordinantes: both?and, neither?nor, no(t)?nor, either?or.

- Consecutivas: so + adj + that, such + nombre + that

- Subordinantes: temporales before/after + -ing, while, until / till, since, as soon as, once.

83. Finales: contraste entre to + infinitivo y for + -ing; in order [not] to. Causales: because of +
84. nombre; as; since, for this/that reason, that?s why, as a result. Condicionales: if, unless.
85. Concesivas: although, though

- Coordinantes: as well as, not only?but also. Otras formas para expresar contraste u

86. oposición: on the one hand? on the other?; however.
87. Preposiciones

- Revisión del orden de las preposiciones en oraciones de relativo e interrogativas (Ver

88. ?Oración?).

- Consolidación de las preposiciones postpuestas con verbos de uso frecuente (agree with, ask

89. for, belong to).

- Adjetivos más comunes seguidos de preposición (afraid of spiders, fond of chocolate, good at

90. Maths). Revisión y ampliación

- Revisión de las preposiciones y locuciones prepositivas más frecuentes para expresar estado

91. o movimientoy tiempo. Otras preposiciones y locuciones prepositivas para expresar estado o
92. movimiento (above, against, among, below, over, round, across, along, towards) y tiempo (by,
93. through).

- Otras preposiciones y locuciones prepositivas: about, as, by, like; for ; instead of ; with.

- Sustantivos más comunes seguidos de preposición (effect on, influence on, solution to, need

94. for).
95. A.3 Contenidos ortográficos
96. 1. Sistematización del uso de las letras mayúsculas (nombres propios, países, asignaturas,
97. nombres de accidentes geográficos, títulos de libros, cabeceras de periódicos, al empezar el
98. estilo directo). Revisión y ampliación.
99. 2. Ortografía cuidada del vocabulario de uso. Reduplicación de consonantes finales. Las vocales
100. e, y finales cuando las palabras añaden sufijos. Consolidación.
101. 3. Puntuación: punto y seguido, punto y aparte, coma, dos puntos, punto y coma, punto
102. interrogativo, punto exclamativo. Revisión y consolidación.
103. 4. Signos auxiliares: comillas, paréntesis, apóstrofo. Revisión y consolidación.
104. A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos
105. 1. Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos y
106. triptongos que presentan mayor dificultad.
107. 2. Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad:
108. pronunciación de los plurales, del genitivo ?s, de la 3ª persona del presente simple y del
109. pasado simple/participio de pasado de los verbos regulares; ?consonant clusters? (crisps, the
110. guest?s?, asks, walked, watched). La r al final de palabra. El sonido /?/en sílabas átonas y en
111. formas átonas de artículos, pronombres, preposiciones, conjunciones y verbos auxiliares y
112. modales.
113. 3. Vocales y consonantes mudas (dumb, island, castle).
114. 4. Acento y atonicidad de los elementos de la oración por su significado. Acento enfático (Who
115. bought this? - I did). Revisión y consolidación
116. 5. Entonación (ascendente, descendente, mixtas) para las funciones comunicativas trabajadas
117. en los diferentes tipos de oraciones. Entonación de ?tag questions?. Revisión y consolidación.
118. 6. Acento de intensidad y reconocimiento de las sílabas tónicas en formas simples y en
119. compuestos (window-shopping). Cambio del acento de intensidad en nombre y verbo (a
120. record, to record).
121. 7. Ritmo: reconocimiento y producción de sílabas tónicas y átonas; regularidad rítmica de las
122. primeras. Enlaces. Revisión y ampliación.
123. 8. Correspondencia entre fonemas y letras/signos. Reconocimiento de la representación gráfica
124. en el diccionario. Insistencia en las grafías que presentan mayor dificultad (-ough: although,
125. cough, enough; -augh: laugh, taught; ei: receive, leisure; ie: scientist). Palabras próximas
126. formalmente que suelen producir dificultad. Homófonos y homógrafos frecuentes.
127. B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES
128. Contenidos sociolingüísticos y socioculturales
129. En este nivel se profundiza en el reconocimiento y la comprensión de la diferencia cultural,
130. afianzando así una conciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y
131. diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con este fin, los contenidos
132. socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades
133. comunicativas.
134. A continuación se detallan las áreas de la cultura y sociedad de la lengua objeto de estudio:
135. 1. Vida cotidiana: Horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y
136. costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más
137. significativas.
138. 2. Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de
139. comunicación.
140. 3. Relaciones humanas y sociales: Usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares,
141. generacionales y profesionales, relaciones entre los distintos grupos sociales. La Administración
142. y otras instituciones.
143. 4. Condiciones de vida y trabajo: Introducción al mundo laboral (búsqueda de empleo,
144. educación), Seguridad social, hábitos de salud e higiene.
145. 5. Valores, creencias y actitudes: Tradiciones importantes, características básicas del sentido del
146. humor, referentes artístico-culturales significativos.
147. 6. Lenguaje corporal: Gestos y posturas, proximidad y contacto visual.
148. 7. Convenciones sociales: Convenciones y tabúes relativos al comportamiento, normas de
149. cortesía.
150. 8. Geografía básica: Clima y medio ambiente. Países más importantes en los que se habla la
151. lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: variedades de la lengua.
152. C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS
153. C.1 Contenidos funcionales
154. 1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la
155. opinión, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; asentir; clasificar; confirmar la veracidad de
156. un hecho; describir; expresar acuerdo y desacuerdo; expresar ignorancia y conocimiento de un
157. hecho; expresar duda; expresar una opinión; formular hipótesis; identificar e identificarse;
158. informar; predecir; recordar algo a alguien. Narrar hechos pasados, presentes y futuros; razonar
159. y argumentar una opinión o punto de vista.
160. 2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento,
161. intención, voluntad y decisión: expresar la intención o voluntad de hacer algo; invitar; ofrecer
162. algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; animar a alguien a hacer algo.
163. 3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o
164. no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar;
165. advertir; dar instrucciones; dar permiso o dispensar a alguien de hacer algo; ordenar; pedir algo,
166. ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo;
167. prohibir; proponer; recordar algo a alguien; intimidar, amenazar.
168. 4. Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el
169. contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: invitar; aceptar y declinar una
170. invitación; concertar una cita, quedar con alguien, agradecer; atraer la atención; dar la
171. bienvenida; despedirse; expresar aprobación; expresar condolencia; felicitar; interesarse por
172. alguien o algo; lamentar; pedir disculpas; presentarse; presentar a alguien; saludar; hacer
173. cumplidos; hacer reproches.
174. 5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante
175. determinadas situaciones: expresar admiración, alegría o felicidad, aprecio o simpatía,
176. aprobación y desaprobación, decepción, desinterés e interés, disgusto, duda, esperanza,
177. preferencia, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza; aburrimiento, indiferencia, deseo; un estado
178. físico o de salud: dolor, frío o calor, sueño, hambre o sed, bienestar o malestar.
179. C.2 Contenidos discursivos
180. COHERENCIA TEXTUAL: Adecuación del texto al contexto comunicativo.
181. 1. Tipo y formato de texto.
182. 2. Variedad de lengua.
183. 3. Registro.
184. 4. Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido
185. relevante.
186. 5. Contexto espacio-temporal:

- Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.

- Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.

187. Tipología textual

- Textos receptivos escritos: Postales, cartas personales y correo electrónico; notas personales,

188. invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de información y comerciales; recetas de cocina,
189. cartas y menús; artículos de prensa, agenda de ocio y cartelera de espectáculos, horóscopo,
190. pasatiempos; entrevistas, letras de canciones; textos literarios (cuentos, narraciones breves,
191. fábulas, poemas); material elaborado por el/la profesor/a, páginas web, instrucciones.

- Textos receptivos orales: Textos hablados, radiofónicos, retransmitidos por megafonía y

192. grabados (contestadores); explicaciones del profesor/a y de otros alumnos/as; conversaciones
193. de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta médica, puntos de
194. información...); narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos, instrucciones, debates
195. y discusiones, entrevistas breves, encuestas, anuncios, noticias, concursos, dibujos animados,
196. canciones.

- Textos productivos escritos; postales, cartas personales y correo electrónico; notas y apuntes

197. personales; invitaciones, felicitaciones, pequeños anuncios, carteles informativos,
198. instrucciones, descripción de objetos, lugares y personas, narraciones de acontecimientos,
199. costumbres, procesos; solicitudes, formularios, impresos sencillos que requieran datos
200. personales.

- Textos productivos orales; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares

201. públicos (tiendas, consulta de/la médico, puntos de información...), narraciones de
202. acontecimientos, costumbres, procesos; descripciones de objetos, lugares y personas;
203. instrucciones.
204. COHESIÓN TEXTUAL: Organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad
205. textual.
206. 1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema;
207. tematización.
208. 2. Desarrollo del discurso:

- Desarrollo temático:

- Mantenimiento del tema: correferencia (uso del artículo, pronombres, demostrativos;

209. concordancia de tiempos verbales); elipsis; repetición (eco léxico; sinónimos, antónimos,
210. hiperónimos, hipónimos, campos léxicos); reformulación; énfasis.

- Expansión temática: ejemplificación; refuerzo; contraste; introducción de subtemas.

- Cambio temático: digresión; recuperación de tema.

211. 3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual.
212. 4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:

- Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.

- Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

213. 5. La entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones de entonación.
214. 6. La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación."