Cursos gratuitos Docencia De La Formación Profesional Para El Empleo Ssce0110

Objetivos de este curso subvencionado Cursos gratuitos Docencia De La Formación Profesional Para El Empleo Ssce0110:

"CAPACIDADES Y CRITERIOS DEL CERTIFICADO SSCE0110 - Docencia de la Formación Profesional para el Empleo CAPACIDADES Y CRITERIOS DEL MÓDULO FORMATIVO: MF1442_3 - Programación Didáctica de Acciones Formativas para el Empleo C1 Analizar la normativa sobre la Formación Profesional para el Empleo en sus diferentes modalidades de impartición, identificando sus características y colectivos destinatarios. CE1.1 Identificar la normativa vinculada a la Formación Profesional para el Empleo en la modalidad presencial y en línea. CE1.2 Extraer de la normativa las características de la formación a programar. CE1.3 Analizar las características metodológicas de la formación presencial y en línea. CE1.4 Recopilar la información necesaria de los proyectos formativos para el desarrollo de la acción. CE1.5 Analizar los referentes formativos y profesionales de módulos y, en su caso, unidades formativas, de certificados de profesionalidad o programas formativos. CE1.6 Extraer de programas, certificados y/o proyectos formativos, los requerimientos de la formación (perfiles, recursos, duración, contenidos, entre otros) a programar. C2 Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a la modalidad formativa de la acción a impartir CE2.1 Identificar el perfil profesional y formativo de los destinatarios de la formación, sus características y necesidades. CE2.2 Planificar, en equipo, la acción formativa a impartir concretando contenidos, actividades, métodos didácticos, recursos, entre otros. CE2.3 Establecer estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje en adultos. CE2.4 Organizar sesiones de coordinación de forma sistemática, evidenciando resultados para evaluar la calidad de la formación impartida. CE2.5 Establecer un sistema de calidad consensuado con el equipo docente para la revisión y actualización de la metodología docente. C3 Elaborar la programación didáctica de una acción formativa en función de la modalidad de impartición y de las características de los destinatarios. CE3.1 Identificar la ubicación de la acción formativa en las iniciativas de Formación Profesional para el Empleo. CE3.2 Analizar la acción formativa a programar y su vinculación con el perfil profesional. CE3.3 Organizar los bloques formativos por orden de impartición, determinando un nombre operativo y su duración. CE3.4 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, características, metodología de trabajo y contenidos a impartir según la modalidad de la acción formativa. CE3.5 Definir o analizar, atendiendo al soporte de referencia (certificado de profesionalidad, programa formativo y/o proyecto formativo), el objetivo general del módulo. CE3.6 Determinar el procedimiento evaluador de la acción formativa concretando momento de evaluación, instrumentos, ponderaciones, criterios, entre otros. CE3.7 Establecer objetivos específicos observables, medibles y que abarquen los distintos tipos de contenidos formativos (teóricos, prácticos y profesionalizadores). CE3.8 Determinar los contenidos de formación necesarios para desarrollar las competencias profesionales establecidas en el perfil. CE3.9 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, características, metodología de trabajo y contenidos a impartir según la modalidad de la acción formativa. CE3.10 Desarrollar metodologías de trabajo para la impartición de la formación presencial y en línea, concretando los métodos y recursos didácticos y ubicando las actividades planteadas. CE3.11 Detallar los recursos, bibliografía y anexos necesarios para el desarrollo de la acción formativa. CE3.12 Establecer cuantas observaciones sean necesarias para la revisión y actualización de la unidad programada. CE3.13 En un supuesto práctico de elaboración de la programación de una acción formativa vinculada a un módulo o unidad formativa y de forma contextualizada: Determinar las unidades didácticas y su duración. Analizar y/o redactar objetivo general y específicos. Secuenciar, de forma ordenada, los contenidos a impartir. Desarrollar actividades extraídas de todos los contenidos programados. Secuenciar la metodología de impartición concretando métodos, recursos didácticos y ubicación de las actividades en el proceso formativo. Desarrollar el procedimiento evaluador a seguir para comprobar la adquisición de objetivos formativos. Detallar recursos, bibliografía, anexos, entre otros, necesarios para la impartición de la formación. C4 Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las unidades didácticas programadas, secuenciar contenidos y actividades. CE4.1 Distribuir, esquemáticamente, los contenidos y actividades programados en función de la duración y horario de la acción formativa. CE4.2 En un supuesto práctico de preparación de una temporalización secuenciada de la programación didáctica de la acción formativa: Identificar la acción formativa a la que hace referencia la programación temporalizada reseñando código, número y nombre del módulo, duración, periodo que abarca la planificación, entre otros. Distribuir contenidos y actividades atendiendo a la duración y horarios de la acción formativa, unidad didáctica, disponibilidad de recursos, instalaciones necesarias. Considerar la dificultad de la distribución temporal del contenido y de las actividades, tomando como referencia las características de la modalidad, del alumnado y del ambiente, con la finalidad de su revisión y ajuste constante. Elaborar una guía del alumno para la modalidad de formación en línea. CAPACIDADES Y CRITERIOS DEL MÓDULO FORMATIVO: MF1443_3 - Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didácticos en Formación Profesional para el Empleo C1 Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en diferentes tipos de soportes, para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos. CE1.1 En un supuesto práctico que tiene por objeto la elaboración de material audiovisual y multimedia para una acción formativa: Realizar el guión gráfico y didáctico atendiendo a las características técnicas del medio/recurso que sirve de soporte. Revisar el material audiovisual y multimedia mejorándolo y actualizándolo, dando un acabado de calidad técnico–metodológico. C2 Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios metodológicos y de eficiencia. CE2.1 Ubicar en el espacio de trabajo los medios y recursos audiovisuales y multimedia (proyector multimedia, reproductor de audio, reproductor de vídeo, ordenador, entre otros) atendiendo a normas de seguridad y salud ambiental. CE2.2 Utilizar el entorno virtual de enseñanza–aprendizaje en situaciones de formación en línea. CE2.3 Comprobar sistemáticamente el funcionamiento de los medios y recursos audiovisuales y multimedia asegurando su uso durante la acción formativa. CE2.4 Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas (organización del contenido, atención y motivación del alumnado). CE2.5 Subsanar posibles fallos técnicos con medios alternativos a fin de garantizar la continuidad de la acción formativa. CE2.6 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas con el uso de recursos audiovisuales y multimedia. CE2.7 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de medios y recursos audiovisuales y multimedia para una acción formativa: Organizar la utilización de los recursos de modo que favorezca la utilización combinada y/o simultánea de diferentes recursos audiovisuales y multimedia. Ubicar los recursos en el contexto en el que se va a desarrollar la formación, atendiendo a condiciones ambientales, distribución del alumnado y características del propio recurso. Verificar su correcto funcionamiento, siguiendo las especificaciones técnicas y las normas de seguridad y salud laboral. Seleccionar medios y recursos audiovisuales y multimedia que ofrezcan seguridad en el uso al docente durante la sesión formativa. Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados. C3 Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos. CE3.1 Identificar las posibilidades didácticas de los distintos medios y recursos gráficos en función de las características de la acción formativa. CE3.2 Seleccionar fuentes y/o recursos actualizados y significativos, en función de la modalidad de impartición, los objetivos programados y destinatarios/as de la acción formativa, respetando la legislación vigente sobre la propiedad intelectual. CE3.3 Analizar el contenido a transmitir, así como sus características, nivel de complejidad, dificultad de asimilación, cantidad de información, entre otros. CE3.4 Diseñar y elaborar material gráfico de acuerdo a las condiciones técnicas y pedagógicas de cada soporte, revisando sistemáticamente su acabado antes de la utilización y/o reproducción. CE3.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto el diseño y elaboración del material gráfico para una acción formativa: Analizar los objetivos programados y las características de los/as destinatarios/as de la acción formativa. Seleccionar fuentes y/o recursos que fundamenten los contenidos de la acción formativa. Diseñar el guión gráfico (tipografía, párrafo, entre otros) del material favoreciendo su legibilidad y uso. Elaborar el material gráfico atendiendo a criterios didácticos, respetando la legislación vigente sobre propiedad intelectual y revisando su acabado. Revisar de forma sistemática lo elaborado y realizar correcciones ortográficas y de diseño, entre otras. C4 Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia atendiendo a la modalidad de impartición de la formación, criterios metodológicos y de eficiencia. CE4.1 Ubicar los medios gráficos en el espacio de trabajo teniendo en cuenta a los/as usuarios/as y las condiciones ambientales. CE4.2 Utilizar medios y materiales gráficos atendiendo a especificaciones técnicas y pautas didácticas. CE4.3 Solventar imprevistos y/o fallos con medios y materiales gráficos alternativos, a fin de garantizar la continuidad de la acción formativa. CE4.4 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas con el uso de medios gráficos. CE4.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de un material gráfico para una acción formativa: Seleccionar medios y recursos gráficos que ofrezcan seguridad al docente en el uso durante una sesión formativa Comprobar el estado de medios y materiales gráficos solventando anomalías. Utilizar medios y materiales gráficos en función de la situación de aprendizaje siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas. Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados. UNIDAD FORMATIVA: UF1645 - IMPARTICIÓN DE ACCIÓNES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO CAPACIDADES Y CRITERIOS DE LA UNIDAD FORMATIVA: UF1645 - IMPARTICIÓN DE ACCIÓNES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO C1 C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción formativa. CE1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos. CE1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. CE1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un proceso formativo de calidad, indicando las competencias de cada agente y elementos implicados. CE1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de necesidades de formación y conocimientos previos, intereses y motivaciones. CE1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las características del grupo. CE1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad laboral. C2 C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado. CE2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus componentes. CE2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa. CE2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso formativo. CE2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores, formativos y participativos. CE2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador–coordinador de las actividades. CE2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el grupo. CE2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente las posibles desviaciones en los resultados. CE2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa presencial a un grupo de alumnos/as determinado: Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades. CE2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en línea a un grupo de alumnos/as determinado: Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades. C3 C3:Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa. CE3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación. CE3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita. CE3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la comunicación en una acción formativa. CE3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado. CE3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo a la modalidad de formación. CE3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se reciba en el momento y forma adecuados. CE3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la comunicación. CE3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se basen en los principios de la metodología activa. CE3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos. C4 C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje. CE4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y atención por el contenido. CE4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento. CE4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias. CE4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la adquisición de las competencias. CE4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores. CE4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros. CE4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una clase o sesión formativa, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá: Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso de diversos recursos y materiales didácticos. Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al objetivo previsto para la sesión formativa. Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las estrategias metodológicas y habilidades docentes utilizadas. Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simulación docente. UNIDAD FORMATIVA: UF1646 - TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO CAPACIDADES Y CRITERIOS DE LA UNIDAD FORMATIVA: UF1646 - TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO C1 C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo. CE1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de competencias profesionales. CE1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada alumno la adquisición de competencias profesionales. CE1.3 Describir la figura y funciones del formador–tutor según la modalidad formativa. CE1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de la acción tutorial. CE1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado. CE1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendizaje de una acción formativa, elaborar un cronograma de actividades de aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades que se exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado. CE1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos propuestos a través del seguimiento sistemático de las actividades de aprendizaje programadas: Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales. Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su aprendizaje. C2 C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo. CE2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual. CE2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en línea, asumiendo las responsabilidades administrativas. CE2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos tipos de acciones formativas. CAPACIDADES Y CRITERIOS DEL MÓDULO FORMATIVO: MF1445_3 - Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Formación Profesional para el Empleo C1 Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede adoptar en función de su finalidad, medios, colectivo, etc. CE1.1 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, entrevistas, hojas de registro, entre otros) sobre los elementos de la acción formativa. CE1.2 Realizar el volcado de los datos obtenidos tras la aplicación de los instrumentos. CE1.3 Analizar y comparar los resultados con los esperados para proponer la continuidad, permanencia o adecuación de la acción formativa. CE1.4 En un supuesto práctico de evaluación de una acción formativa: Determinar los indicadores de la evaluación. Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o cuestionario que permita recoger información de los indicadores determinados. CE1.5 En un supuesto práctico de análisis de los resultados de la evaluación de una acción formativa: Volcado de los datos recogidos en un cuestionario u hoja de registro. Análisis y comparación de los resultados obtenidos con los esperados. Presentación de propuestas de mejora. C2 Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su utilización en una acción formativa. CE2.1 Conocer y dominar los instrumentos de evaluación utilizados en la formación en línea. CE2.2 Elaborar informes de seguimiento y de evaluación final de las actividades de formación. C3 Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición acompañadas de orientaciones que faciliten su utilización en una acción formativa. CE3.1 Diferenciar medición y evaluación de resultados en función de los niveles de referencia (norma o criterio). CE3.2 Definir las condiciones que determinan que una evaluación sea objetiva, fiable y válida. CE3.3 Analizar las características de la normativa que regula la evaluación por competencias. CE3.4 Identificar las diferentes modalidades de evaluación atendiendo a su finalidad, momento de realización y agente evaluador. CE3.5 Distinguir los instrumentos de evaluación en función de las características (aprendizajes simples o complejos) y tipos de contenido (teórico, práctico y profesional). C4 Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa. CE4.1 Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación de aprendizajes simples y complejos. CE4.2 Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una prueba de evaluación teórica. CE4.3 Construir una tabla de especificaciones para verificar la adecuación de la prueba a los objetivos y contenidos propuestos en la programación. CE4.4 Distinguir los tipos de ítems dependiendo de su complejidad (conocimiento, comprensión, aplicación). CE4.5 Construir un banco de ítems, adecuado a la tabla de especificaciones, siguiendo las normas para la elaboración de cada tipo de ítem. CE4.6 Redactar pruebas teóricas que midan aprendizajes complejos (ejercicio interpretativo, prueba de ensayo, entre otros) siguiendo criterios de evaluación normalizados. CE4.7 Definir con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación en las pruebas teóricas a aplicar. CE4.8 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba objetiva para realizar la evaluación teórica de una acción formativa concreta: Adecuar la prueba objetiva a los criterios de evaluación establecidos en la programación didáctica de referencia. Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems en función del tipo, complejidad (conocimiento, comprensión y aplicación). Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el número de ítems de la prueba. Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de la misma y del alumnado, instrucciones generales de la prueba e instrucciones específicas sobre la forma de responder a cada tipo de ítem. Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba objetiva. C5 Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alumnos en la modalidad de formación en línea. CE5.1 Seleccionar los instrumentos de evaluación adecuados a cada tipo de práctica, dependiendo de lo que se quiera evaluar (desempeño, producto o ambos). CE5.2 Elaborar el instrumento de evaluación práctica más adecuado (escala de calificación, hoja de observación, hoja de evaluación de prácticas, entre otros), teniendo en cuenta los objetivos de la evaluación, tipo de la actividad y forma de registro. CE5.3 Redactar las correspondientes hojas de instrucciones para el docente y para el alumnado, exponiendo con detalle en cada una de ellas los criterios de aplicación, corrección y calificación. CE5.4 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba práctica para evaluar procedimientos cognitivos, destrezas y actitudes en una acción formativa concreta: Elegir una práctica representativa y observable del módulo o unidad formativa a evaluar. Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que constituyen la actividad práctica. Establecer las escalas y/o factores de evaluación para cada una de las tareas y su puntuación. Identificar la prueba de evaluación práctica (nombre y módulo en el que se incluye, entre otros) y concretar su duración. Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba práctica, tanto para el alumnado como para los docentes. CAPACIDADES Y CRITERIOS DEL MÓDULO FORMATIVO: MF1446_3 - Orientación Laboral y Promoción de la Calidad en la Formación Profesional para el Empleo C1 Orientar en la identificación de la realidad laboral del alumnado para ayudarle en la toma de decisiones ante su proceso de inserción y/o promoción profesional. CE1.1 Definir el perfil profesional de cada uno de los participantes enfatizando las características personales, conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para la actividad profesional. CE1.2 Analizar el contexto sociolaboral y las exigencias del mercado laboral de cada uno de los participantes. CE1.3 Identificar las diferentes modalidades de empleo (por cuenta propia y ajena) para facilitar la inserción laboral. CE1.4 Elaborar un itinerario profesional para favorecer la inserción y/o la promoción personal, fomentando la implicación y la participación activa en el proceso y teniendo en cuenta su situación personal (experiencia, expectativas e intereses). CE1.5 Elaborar conjuntamente un itinerario formativo o bien oportunidades de formación, afines al perfil individual, para mejorar su cualificación profesional. CE1.6 En un supuesto práctico para elaborar el perfil profesional de un/a alumno/a, tendrán que: Identificar formación, experiencia, expectativas, intereses y actitudes hacia el empleo realizando un balance y determinando fortalezas y debilidades del participante. Relacionar su perfil profesional con las exigencias del mercado laboral. Definir un itinerario formativo y profesional que responda a sus objetivos e intereses para la mejora de su cualificación profesional. C2 Fomentar procedimientos y estrategias de búsqueda y actualización de la información del entorno profesional y productivo. CE2.1 Realizar un muestreo de organismos e instituciones de intermediación laboral teniendo en cuenta los perfiles de los participantes. CE2.2 Identificar otras fuentes de información para su actualización laboral o profesional analizando sus características y utilidades. CE2.3 En un supuesto práctico de elaboración de una guía de recursos de empleo y formación para un contexto profesional determinado: Identificar los organismos y empresas del sector y sus características más representativas y medidas de fomento al empleo. Relacionar publicaciones, actividades, seminarios, redes profesionales, foros, entre otros, vinculándolos con la actividad profesional. Organizar la información asegurando mecanismos que faciliten su consulta y actualización permanente. C3 Aplicar estrategias y herramientas de búsqueda de empleo. CE3.1 Identificar los principales instrumentos de búsqueda de empleo. CE3.2 Diseñar instrumentos de búsqueda de empleo adaptados a la oferta del mercado laboral. CE3.3 Utilizar estrategias de afrontamiento y superación de procesos de selección. CE3.4 En un supuesto práctico de respuesta a una determinada oferta de empleo: Buscar información sobre la empresa. Elaborar una carta de presentación. Adaptar el currículum vitae a la oferta. Preparar y simular la entrevista de selección. C4 Analizar mecanismos que garanticen la calidad de las acciones formativas. CE4.1 Reconocer los Planes Anuales de Evaluación de la Calidad. CE4.2 Identificar aspectos de mejora de la acción formativa. C5 Diseñar procedimientos y estrategias de innovación y actualización profesional. CE5.1 Identificar programas o acciones que complementen la formación técnica y didáctica, favoreciendo la aplicación de procesos innovadores. CE5.2 Reseñar redes de intercambio profesional (encuentros, seminarios, congresos, redes profesionales, entre otros). CAPACIDADES Y CRITERIOS DEL MÓDULO FORMATIVO: MP0353 - Módulo de Prácticas Profesionales No Laborales de Docencia en la Formación Profesional para el Empleo C1 Elaborar y/o adaptar la programación didáctica e instrumentos de evaluación de una acción formativa. CE1.1 Participar en reuniones de coordinación para contextualizar la acción formativa. CE1.2 Determinar los objetivos, contenidos, metodología y actividades. CE1.3 Especificar los recursos, bibliografía y anexos necesarios para la impartición de la acción formativa. CE1.4 Temporalizar la acción formativa a desarrollar. CE1.5 Diseñar pruebas de evaluación práctica y profesionalizadora, concretando tareas, definiendo ponderaciones y estableciendo escalas para la evaluación de prácticas y actitudes. CE1.6 Consensuar las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de las pruebas de evaluación a aplicar. C2 Impartir sesiones formativas proporcionando estrategias de mejora del aprendizaje del alumnado, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje y el análisis del mercado laboral. CE2.1 Adaptar, elaborar y/o utilizar materiales gráficos, audiovisuales y/o multimedia en la impartición de acciones formativas. CE2.2 Presentar los objetivos y contenidos con claridad, creando expectación y/o captando la atención en el alumnado. CE2.3 Exponer los contenidos cuidando la comunicación y la coherencia entre el mensaje verbal y no verbal, favoreciendo la realimentación. CE2.4 Favorecer la participación utilizando técnicas de dinamización y motivando al grupo. CE2.5 Realizar el seguimiento de los objetivos y la asimilación de los contenidos a lo largo de la sesión. CE2.6 Cerrar la sesión resaltando las cuestiones claves de la misma. CE2.7 Proporcionar herramientas y fuentes de búsqueda de empleo y actualización profesional. C3 Participar en los procesos de trabajo de la empresa, siguiendo las normas e instrucciones establecidas en el centro de trabajo CE3.1 Comportarse responsablemente tanto en las relaciones humanas como en los trabajos a realizar. CE3.2 Respetar los procedimientos y normas del centro de trabajo. CE3.3 Emprender con diligencia las tareas según las instrucciones recibidas, tratando de que se adecuen al ritmo de trabajo de la empresa. CE3.4 Integrarse en los procesos de producción del centro de trabajo. CE3.5 Utilizar los canales de comunicación establecidos. CE3.6 Respetar en todo momento las medidas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio ambiente."