1. Introducción
  2. ¿Qué es la administración del talento humano?
  3. Definición de recursos y talento humano
  4. ¿Por qué la administración del talento humano es importante?
  5. Desarrollo de una filosofía propia de la administración del talento humano
  6. Proceso de formación y desarrollo del talento humano
  7. Enfoque de diagnóstico a la formación
  8. Estimación de las necesidades de formación
  9. - Análisis de la organización
  10. - Análisis del trabajo, la tarea y el conocimiento-habilidad-capacidad
  11. - Análisis de la persona
  12. - Comparación y uso de los métodos de estimación de necesidades
  13. Selección y diseño de los programas de formación
  14. - Habilidad del alumno para aprender
  15. - Motivación del alumno por aprender
  16. - Práctica activa
  17. - Conocimiento de los resultados
  18. - Retención
  19. - La transferencia entre la formación y el trabajo
  20. - El ambiente de la instrucción y los instructores
  21. Elección del contenido de la formación
  22. - Áreas comunes del contenido de la formación
  23. - Orientación
  24. - Desarrollo de la dirección
  25. Elección de los métodos para impartir información
  26. - Formación en el lugar de trabajo
  27. - Conferencias
  28. - Técnicas audiovisuales
  29. - Instrucción programada
  30. - Instrucción asistida por ordenador
  31. La motivación
  32. Un modelo de expectativas del proceso de motivación

  1. La Conceptualización del Término “Competencia”
  2. La adquisición y desarrollo de las competencias profesionales
  3. Cualificaciones profesionales
  4. Un caso práctico

  1. Supuestos generales
  2. - Necesidades de formación
  3. - Mecanismos orientadores
  4. - Tendencias
  5. - Capacidad dinamizadora
  6. Nuevos enfoques de la formación
  7. - Desarrollo continuo
  8. - Enfoque sistemático
  9. - Enfoque de gestión
  10. La gestión pedagógica
  11. - Objetivos
  12. - Contenidos
  13. - Métodos
  14. - Medios
  15. - Actividades

  1. Supuestos generales
  2. - Objetivos
  3. - Contenidos generales
  4. Niveles de intervención
  5. - Nivel estratégico: la política de formación
  6. - Nivel de gestión: planificación de programas de formación
  7. - Nivel técnico: diseño de formación
  8. - Nivel formativo: formación directa
  9. Fases de elaboración
  10. - Formulación de objetivos
  11. - Planificación operativa
  12. - Planificación logística
  13. Partes de un Plan de Formación
  14. Recursos
  15. - Recursos humanos que tenemos
  16. - Recursos humanos de que se dispone para ayudar a formar a otros
  17. - Recursos materiales
  18. Gestión y evaluación de planes formativos
  19. - Gestión
  20. - Evaluación

  1. Supuestos generales
  2. Elementos del diseño
  3. - Subsistema necesidades
  4. - Subsistema institucional
  5. - Subsistema grupo
  6. - Subsistema objetivos
  7. - Subsistema contenidos
  8. - Subsistema estrategias metodológicas
  9. - Subsistema evaluación
  10. Metodología
  11. - Tipos de procedimientos
  12. - Metodologías centradas en la transmisión de la información
  13. - Metodologías centradas en los procesos de aplicación
  14. - Metodologías centradas en la actividad del alumno

  1. Supuestos generales
  2. - Diagnosticar las necesidades formativas
  3. - Evaluación de las necesidades
  4. Necesidades formativas
  5. - Tipos de necesidades según su origen
  6. - Pasos de un análisis de necesidades formativas
  7. - Tipos de análisis
  8. - Métodos de análisis de necesidades
  9. Marco conceptual para identificar las necesidades formativas
  10. - Identificación de vacíos
  11. - Análisis y determinación de los objetivos
  12. - Formulación de la demanda formativa
  13. - Diagnóstico reactivo o proactivo
  14. - Momento del diagnóstico
  15. Modelo de diagnóstico de necesidades
  16. - Determinar la finalidad y la dimensión
  17. - Planificar cómo recabar y conseguir la información
  18. - Identificar, analizar y priorizar los vacíos principales
  19. - Analizar las causas de los vacíos
  20. - Dilucidar aquellas cuestiones que pueden resolverse con formación
  21. - Creación del directorio de competencias
  22. - Validar y consensuar el análisis
  23. - Determinar las necesidades formativas

  1. Supuestos generales
  2. Definir los objetivos formativos
  3. - Tipos de objetivos
  4. - Cómo definir los objetivos de aprendizaje
  5. - Utilidad de la definición de objetivos
  6. Formulación de objetivos de aprendizaje
  7. - El problema de la formulación de objetivos de aprendizaje
  8. - Problemas habituales en la formulación de objetivos
  9. Guía práctica para definir los objetivos de aprendizaje
  10. - Taxonomía de Bloom

  1. Supuestos generales
  2. - Principios generales de carácter didáctico
  3. Definir los contenidos de aprendizaje
  4. - Clasificación
  5. - Criterios diferenciadores de los contenidos
  6. La selección de contenidos
  7. - Selección y priorización
  8. Secuenciación de contenidos
  9. - Programación cíclico-vertical
  10. - Programación cíclico-horizontal
  11. - Programación concéntrica
  12. Las fuentes de información
  13. - Cómo sistematizar información
  14. Qué tiene que saber quien da la formación, sobre los contenidos
  15. - Para el diseño del curso
  16. - Para el proceso del curso: el diseño de sesiones
  17. - Ideas acerca de los contenidos que maneja el profesorado

  1. Supuestos generales
  2. - Concepto de metodología y método
  3. El método: evolución conceptual
  4. Criterios para la construcción del método
  5. - De la intención a la acción
  6. - Aprender a aprender
  7. Los métodos formativos
  8. - Conferencia o lección magistral
  9. - Aprendizaje a través de ordenador
  10. - Juegos y simulaciones
  11. - Formación en el puesto de trabajo
  12. - Métodos orientados a los equipos

  1. Conceptualización
  2. Dimensiones de evaluación
  3. La evaluación de aprendizajes
  4. - La evaluación inicial de los aprendizajes
  5. - La evaluación continua de los aprendizajes
  6. - La evaluación final de los aprendizajes
  7. Evaluación de procesos
  8. - Evaluación de procesos como regulación del desarrollo de los sistemas
  9. - Evaluación de procesos y toma de decisiones
  10. - Objetivos y contenidos de la evaluación de los procesos
  11. - Metodología de la evaluación de los procesos
  12. Niveles de evaluación
  13. - Nivel 1
  14. - Nivel 2
  15. - Nivel 3
  16. - Nivel 4
  17. - Nivel 5
  18. - Nivel 6

  1. Presupuestos de formación
  2. - Tipos de presupuestos en formación
  3. - Criterios para establecer el presupuesto de formación
  4. Los costes de la gestión y planificación operativa de los planes de formación en la empresa
  5. Subvenciones y ayudas públicas a la formación, cómo gestionarlas y tramitarlas de forma eficaz
  6. - Cursos Subvencionados para trabajadores
  7. - Agenda Digital para España
  8. - Escuelas Taller y Casas de Oficio
  9. - Cursos gratuitos para desempleados. Formación en Inserción Profesional

  1. Qué es
  2. En qué consiste
  3. - La entrevista
  4. - Los grupos de discusión
  5. Cómo hacerlo
  6. Conclusiones
  7. Cómo evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación
  8. Cómo evaluar los comportamientos en el puesto de trabajo (TRANSFER)
  9. Cómo evaluar el impacto sobre parámetros físicos de explotación
  10. - En qué consiste
  11. - Cuándo utilizarlo
  12. Cómo evaluar el coste de la formación
  13. - En que consiste
  14. - Cuándo utilizarlo
  15. - A quién Beneficia