Curso Gratuito SSCS40 Comunicación en Lengua de Signos Española

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Para qué te prepara:

El presente curso te prepara para interpretar simultáneamente en la Lengua de Signos Española (L.S.E.) los mensajes emitidos en la lengua oral y viceversa, así como utilizar la Lengua de Signos Española (L.S.E.) con fines diversos y valorando su importancia como fuente de información, disfrute y ocio como medio de acceso a una comunidad, a una forma de vida distinta a la propia, refiriéndonos tanto a la Comunidad sorda como sordociega.

A quién va dirigido:

Este curso está dirigido a los profesionales del mundo de los Servicios Socioculturales y a la Comunidad, concretamente en Comunicación en Lengua de Signos, dentro del área profesional de asistencia social y a todas aquellas personas interesadas en adquirir conocimientos relacionados con la Lengua de Signos Española.

Titulación:

Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

Objetivos:

- Constatar y comprender las diferencias y similitudes entre la percepción auditiva y la percepción visual. - Dominar la dactilología. - Valorar la lengua de signos como un instrumento para satisfacer una amplia gama de necesidades educativas (transmitir información, expresar sentimientos e ideas, contrastar opiniones,...) y regular y modificar conductas. - Analizar y comprender los elementos que determinan la formación de un signo. - Conocer y comprender las características que definen y configuran a la Comunidad Sorda como grupo. - Conocer los sistemas y medios de comunicación utilizados por las personas sordociegas. - Conocer los derechos y deberes que corresponden a la profesión. - Informar sobre normas y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. - Analizar la problemática social y la integración laboral desde una perspectiva global.

Salidas Laborales:

Con el curso de Comunicación en Lengua de Signos Española el alumno estará capacitado para comunicarse en Lengua de Signos con cualquier miembro de la comunidad sorda, así como para interpretar cualquier contenido a otro usuario.

Resumen:

La Lengua de Signos es la lengua que utilizan principalmente los usuarios que componen la Comunidad Sorda y las personas de su entorno o que se relacionan con ellos en sus actos comunicativos. Con el presente curso de Comunicación en Lengua de Signos el alumnado podrá adquirir las competencias profesionales necesarias para conocer los principales aspectos sobre la Lengua de Signos, los intérpretes y la Comunidad Sorda.

Metodología:

Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. Además recibirá los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo.La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

Temario:

PARTE 1. COMUNICACIÓN NO VERBAL. HABILIDADES EXPRESIVAS

MÓDULO 1. PRÁCTICAS

  1. Determinar, ante una situación dada, los elementos que se perciben visualmente, auditivamente, y de aquellos que precisan ambas formas de percepción para su identificación habitual
  2. Discriminar, ante una serie de signos, su igualdad o diferencia, siendo ésta el resultado de varias acciones en un solo parámetro formacional
  3. Dado un signo o una secuencia de signos, reproducirlos con exactitud
  4. Ante una escena o situación, representarla mediante ejecuciones corporales y/o faciales que expresen su significaco con precisión
  5. Ante una expresión facial significativa, transmitirla a una persona sordociega mediante movimientos manuales y/o corporales
  6. Ejercicios de memora visual
  7. Ejercicios de discriminación visual
  8. Ejercicios de flexibilidad manual
  9. Expresión corporal

MÓDULO 2. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

  1. La Lengua de Signos visual-gestual versus lengua auditiva-oral
  2. La percepción auditiva como información distinta a la percepción visual
  3. La percepción visual como elemento principal de la comunicación
  4. La discriminación visual
  5. La memoria visual
  6. Recursos expresivos propios del cuerpo
  7. Emisión correcta de los signos en la Lengua de Signos
  8. La importancia del espacio en el desarrollo de la Lengua de Signos
  9. Flexibilidad manual
  10. Expresión corporal. Mimo

PARTE 2. LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA

MÓDULO 1. PRÁCTICAS

  1. Ejercicios de dactilología. Dada una serie de palabras, proceder a su deletreo dactilológico correcto y a la inversa
  2. Actividades, ejercicios, juegos, diálogos, etc. encaminados a la adquisición de léxico
  3. Desarrollo comunicaciones y responder a preguntas sobre el contenido global y específico de las mismas
  4. Atender a discursos en LSE y expresar la idea principal y los detalles más relevantes del mismo
  5. Participar con fluidez en conversaciones desarrolladas en LSE con signantes nativos.
  6. Preparar y desarrollar distintos tipos de discursos en LSE
  7. Ante un discurso en LSE incorrecto, detectar los errores y analizarlos
  8. Ante una situación de bloqueo comunicativo, desplegar estrategias que permitan superar esta situación
  9. Ante un discurso de LSE, identificar algunos componentes que reflejen aspectos culturales propios de la Comunidad Sorda
  10. Incorporar algunos de estos componentes en las producciones propias

MÓDULO 2. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

  1. El léxico de la LSE. Bloques temáticos: Trabajo, educación, el tiempo, la naturaleza, etc
  2. Tipos y formas del discurso
  3. Rutinas y fórmulas básicas de interacción social
  4. Reglas que rigen la comprensión y producción de un discurso coherente
  5. La dactilogía. Alfabeto dactilológico de las personas sordas y sordociegas

PARTE 3. ANÁLISIS DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA

MÓDULO 1. PRÁCTICAS

  1. Señalar en las diferentes situaciones de comunicación sus elementos
  2. Comparar dos situaciones de comunicación, una en LSE y otra una lengua oral, y señalar haciendo un esquema sus diferencias y similitudes
  3. A partir de ejemplos dados en LSE; señalar las funciones comunicativas que predominan en los distintos mensajes, elaborar mensajes en los que predomine determinada función, reconocer modalidades regionales y locales
  4. Comentar el origen y los motivos por los que la LSE ha recibido nombres como mímica, lenguaje gestual, etc
  5. A partir de la lectura de textos resumir y comentar las diferentes etapas de la evolución de la LSE
  6. Describir las características de alguna de las situaciones resultantes de la convivencia de dos o más lenguas

MÓDULO 2. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

  1. Conocimiento de la Lengua de Signos y su evolución
  2. Elementos de la comunicación
  3. Las peculiaridades de la Lengua de Signos española
  4. Conocer los diferentes fenómenos que pueden aparecer en las lenguas de signos, y concretamente en la Lengua de Signos española
  5. Signos de la Lengua de Signos española que hacen referencia a la dactilología
  6. Expresiones habituales de la Lengua Oral que aparecen en la Lengua de Signos
  7. Los elementos de la lectura labial que son inseparables de la expresión signada
  8. Variaciones de la Lengua de Signos debidas a diferencias contextuales, temporales, regionales, etc
  9. Contracciones y signos compuestos ocasionadas por la evolución natural de la Lengua de Signos

PARTE 4. ARTICULACIÓN, MORFOLOGÍA, SINTAXIS Y SEMÁNTICA DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA

MÓDULO 1. PRÁCTICAS

  1. Identificar los parámetros que forman un signo
  2. Buscar signos que sólo se diferencien en un parámetro
  3. Articular correctamente distintos signos bimanuales
  4. Ante diferentes ejemplos de frases en LSE que contengan signos monomanuales y bimanuales, realizados con algún error, señalar estos errores
  5. Detectar y explicar las posible causas de las variantes articulatorias que parezcan en algunos mensajes
  6. Signar un mismo mensaje incluyendo distintas variantes articulatorias individuales
  7. Analizar ejemplos filmados en los que aparezcan variantes contextuales
  8. Distinguir los distintos tipos de nombres
  9. Identificar el mecanismo de formación del género, del número; del tiempo, del modo, del aspecto verbal; de los adjetivos, de los adverbios, de los pronombres; de las preposiciones, de las conjunciones, en la LSE
  10. Relacionar las funciones sintácticas de los diferentes signos y el orden en que éstos se signan en la frase
  11. Identificar, analizar y elaborar distintos tipos de oraciones
  12. Identificar el origen y evolución de algunos signos propuestos
  13. Describir y clasificar algunos clasificadores más comunes

MÓDULO 2. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

  1. Los parámetros formacionales como determinantes de todos y cada uno de los signos en cuanto a su significado
  2. Las posibilidades de percepción visual y del propio cuerpo como fundamentos de un signo
  3. Estudio de la morfología de la Lengua de Signos desde los siguientes aspectos

    4. - El género

    - Las diferencias en la relación de nombres y verbos de significado relacionado

    - La expresión del tiempo (línea del tiempo, adverbios no manuales, signos de tiempo, tiempo verbal, etc.)

    - La pronominalización

    - La pluralización

    - Los clasificadores

    - Las preposiciones propias

  4. La descripción de la Lengua de Signos en cuanto a:

    5. - El orden de los elementos dentro de la oración

    - La función gramatical de sujeto-objeto, diferenciación

    - La función gramatical del complemento circunstancial de lugar

    - Aspectos distribucionales

    - Tipos de oraciones (declarativas, interrogativas, imperativas...)

  5. Estudio de los aspectos de sinonimia, polisemia, niveles de uso, etc. de la Lengua de Signos

PARTE 5. EL ENTORNO DE LOS USUARIOS DE LA LSE

MÓDULO 1. PRÁCTICAS

  1. Realizar una clasificación de etiologías y tipos de sorderas más frecuentes
  2. Esquematizar el desarrollo socioemocional del niño sordo, detallando los principales factores que afectan al mismo
  3. Elaborar un resumen explicando el desarrollo comunicativo lingüístico en función de las variables familiares y escolares
  4. Identificar valores y costumbres propios de la Comunidad Sorda que la diferencian de otros colectivos
  5. Asistir a distintas actividades culturales de la Comunidad Sorda, respetando sus valores, normas y costumbres
  6. A partir de la realización de un trabajo de documentación, detallar los cambios que la Comunidad Sorda ha venido experimentando en España y analizar sus motivaciones
  7. A partir de un esquema, identificar las principales funciones de los organismos que representan a la Comunidad Sorda, explicando el papel que están teniendo en el proceso de integración social de este colectivo
  8. Elaborar un documento de evaluación explicando las ayudas técnicas que las personas sordas necesitan y si estas necesidades están cubiertas

MÓDULO 2. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

  1. La sordera y sus causas, distintas implicaciones y los diferentes tipos de personas sordas como miembros de la Comunidad Sorda
  2. Las personas oyentes como miembros de la Comunidad Sorda
  3. La educación de las personas sordas sus características y las diferentes alternativas
  4. La LSE como factor constituyente del sentimiento de pertenencia a la Comunidad Sorda
  5. El organigrama asociativo de la Comunidad Sorda (Asociaciones, Federaciones, Confederación Nacional (CNSE), Secretariado Regional Europeo (ECRS), Federación Mundial de Sordos (WFD))
  6. Las manifestaciones culturales y artísticas de la Comunidad Sorda
  7. La aceptación y la reacción de las familias de personas sordas como elemento importante para su desarrollo
  8. Las ayudas técnicas como recurso para la autonomía de las personas sordas y como medio de integración en la sociedad

PARTE 6. LA SORDOCEGUERA Y SUS IMPLICACIONES

MÓDULO 1. PRÁCTICAS

  1. Distinguir las etiologías más frecuentes en sordoceguera e identificar los distintos grupos que componen el colectivo de sordociegos
  2. Analizar las características e implicaciones psicológicas derivadas del Síndrome de Usher
  3. Transmitir y recibir mensajes a través del sistema de escritura en palma
  4. Interpretar y comprender mensajes en el sistema dactilológico en el aire, y sus adaptaciones en palma
  5. Emitir y recibir mensajes a través de las tablillas de comunicación
  6. Hacer adaptaciones de la comunicación dependiendo de las peculiaridades de cada persona sordociega
  7. Transcribir mensajes sencillos y descifrarlos en el sistema Braille
  8. Identificar los distintos medios técnicos y tecnológicos usados por las personas sordociegas determinando en cada caso las condiciones necesarias para el emisor y el receptor
  9. Realizar prácticas sobre la técnica de guía, en movilidad
  10. Interpretar, en todas sus modalidades, a personas sordociegas
  11. Organizar reuniones, actividades, etc, para personas sordociegas
  12. Realizar ejercicios de percepción táctil

MÓDULO 2. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

  1. Ceguera y deficiencia visual. Aspectos generales

    2. - Definición de conceptos

    - Afecciones oculares más frecuentes

    - Reacciones emocionales ante la ceguera

    - Estimulación rehabilitación visual

    - ¿Qué es la baja visión?

    - Situación del deficiente visual

    - Beneficiarios de la rehabilitación visual

  2. La percepción táctil. El sentido del tacto
  3. Marco general de la sordoceguera

    4. - Características y población

    - Etiologías

    - El papel de la familia

    - Recursos humanos

    - Acceso al empleo

  4. Sistemas de comunicación con las personas sordociegas

    5. - Alfabéticos

    - No alfabéticos

  5. Conocimiento y manejo del sistema Braille
  6. Ayudas técnicas y tecnológicas para personas ciegas y sordociegas
  7. Orientación movilidad y actividades de la vida diaria de las personas ciegas y sordociegas
  8. La función del guía-intérprete
  9. Técnicas de interpretación según las distintas características de la persona sordociega

    10. - Comunicación y movilidad

    - Situaciones en las que se necesita un guía-intérprete

    - Normas de comportamiento en la función del guía-intérprete

  10. Integración social de las personas sordociegas. Aspectos socioculturales

    11. - Actividades recreativo-culturales

    - Publicaciones

    - Conferencias

    - Organismos relacionados con la sordoceguera

PARTE 7. TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN Y ASPECTOS PROFESIONALES

MÓDULO 1. PRÁCTICAS

  1. Identificar, a partir de una información en lengua oral, los términos que corresponden a más de un signo y viceversa
  2. Identificar y dominar las expresiones y frases hechas de L.S.E. y la lengua oral
  3. Realizar ejercicios de simulación aplicando las normas deontológicas y la normativa profesional
  4. Realizar ejercicios prácticos sobre interpretación simultánea y consecutiva, tanto de la L.S.E. a la lengua oral como de la lengua oral a la L.S.E

MÓDULO 2. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

  1. Técnicas de interpretación de la L.S.E

    2. - Teoría

    - Estrategias

  2. Situaciones en las que se precisa un intérprete de la L.S.E.
  3. Código ético

    4. - De los intérpretes

    - De los intérpretes de la Lengua de Signos

  4. Reglamento profesional de la interpretación
  5. Las asociaciones de intérpretes
  6. Organización y funcionamiento de los Servicios de Intérpretes de la Lengua de Signos (para sordos y sordociegos) en España y otros países
  7. Enfermedades propias de la profesión

PARTE 8. SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO

MÓDULO 1. PRÁCTICAS

  1. Análisis de situaciones reales

MÓDULO 2. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

  1. Disposiciones generales
  2. Condiciones generales de los centros de trabajo, y de los mecanismos y medios de protección
  3. Servicios permanentes
  4. Servicios de higiene
  5. Instalaciones sanitarias de urgencia
  6. Locales profesionales
  7. Prevención y extinción de riesgos
  8. Trabajo con riesgos especiales
  9. Responsabilidades y sanciones
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ORIENTACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO 1. PRÁCTICAS

  1. Supuestos y simulaciones
  2. Coloquios en los que se desarrollarán pormenorizadamente los contenidos
  3. Análisis permenorizado de las problemáticas sociales detectadas por los alumnos y otras aportadas por el educador en relación a la integración laboral, buscando causas y soluciones

    4. - Entorno social e inserción laboral

    - Mujer e inserción laboral

    - Droga e inserción laboral

    - Delincuencia e inserción laboral

    - Familia e inserción laboral

    - Minusvalías e inserción laboral

    - Etnia e inserción laboral

MÓDULO 2. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

  1. Bases para la integración laboral
  2. Guía o técnicas de autoempleo
  3. Cooperativas, S.A.L., Empresario individual
  4. Contratos de trabajo
  5. Seguridad Social
  6. Nóminas
  7. Relaciones laborales
  8. Tipos de empresa
  9. Estrategias de búsqueda de empleo
  10. Estudio de la problemática laboral y sus causas en relación con el análisis de la realidad previa
  11. Búsqueda de espacios de apoyo personal en los alumnos como parte del proceso educativo de prevención (absentismo, dificultades, familiares, autoestima negativa...)
  12. La transición al trabajo. (Demanda y oferta de empleo)
  13. Derechos y deberes de los trabajadores
  14. Oficinas del INEM
  15. Programas de Fomento de empleo