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- Desarrollo histórico de la educación infantil
- - Concepto e instituciones de educación infantil
- - Precedentes teóricos
- - Primeras instituciones
- Organización de profesionales
- - Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas
- - Funciones del personal
- Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil
- - Características fundamentales de la escuela nueva
- - Principales escuelas
- Principios didácticos fundamentales de la educación
- - Principio de actividad
- - Principio de creatividad
- - Principio vivencial
- - Principio de globalización
- - Principio de normalización
- - Principio de individualización
- - Otros principios
- Tecnologías de la Información y Comunicación
- Programación curricular infantil
- - Características y funciones de la programación
- - Objetivos de la programación
- - Contenidos de la programación
- - Actividades de la programación
- - Metodología de la programación
- - Tipos de programación
- Contenidos del proyecto curricular
- - Expresión oral
- - Expresión gráfica
- - Expresión lógico matemática
- - Expresión corporal y musical
- - Expresión artística
- La importancia del juego en la etapa de Educación Infantil
- Clasificación del juego
- Aportaciones del juego al desarrollo
- Proceso de socialización a través del juego
- - Recomendaciones pedagógicas para implantar metodologías lúdicas
- El adulto y la estimulación del juego
- Dificultades del niño en el juego
- El juego y el juguete para niños/as con discapacidad
- Desarrollo cognitivo del niño y niña hasta los seis años
- Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
- - Periodo sensoriomotor (0- 24 meses)
- - Pensamiento preoperatorio (2- 7 años)
- Desarrollo lingüístico
- - Teorías sobre la adquisición del lenguaje
- - Desarrollo evolutivo de las capacidades lingüísticas
- El desarrollo social
- - La Socialización
- - Agentes de la socialización
- Desarrollo Motor
- - Concepto de Psicomotricidad
- - Etapas del desarrollo motor en edades comprendidas entre 0- 6 años
- Desarrollo Afectivo
- - El apego: definición y funciones
- - El curso evolutivo del apego
- Tipos de apego
- Educación sexual en la etapa de infantil
- - Descubrimiento e identificación con el propio sexo
- - Teoría Psicosexual de Freud
- Rol e Identidad de Género
- - Trato diferencial de niños y niñas: comportamiento de los adultos con los recién nacidos
- - Estrategias educativas para evitar la discriminación de género
- La Coeducación en la infancia
- - Actitudes sexistas que permanecen en modelo escolar
- Descanso infantil: necesidades y ritmos del sueño
- Problemas menores del sueño
- Otros trastornos del sueño en niños/as de 0 a 3 años
- La alimentación en el niño/a en la etapa infantil
- - Problemas alimenticios y nutricionales de la infancia
- La primera alimentación del bebé: la lactancia
- Alimentación y desarrollo a partir del año
- Higiene personal en la infancia
- Retraso del lenguaje
- Dislalia
- - Diagnóstico de la dislalia infantil
- - Tipos de dislalias
- Disglosia
- - Diagnóstico de la disglosia
- - Clasificación de las disglosias
- Disfemia
- - Tratamiento de la tartamudez
- - Tipos de tartamudeo
- - Elementos causantes de la tartamudez
- Dislexia
- - Tratamientos de la dislexia
- Origen de la metodología Reggio Emilia
- Aportaciones de Loris Malaguzzi al método Reggio Emilia
- Teorías en las que se basa la metodología Reggio Emilia
- Reggio Emilia como método pedagógico
- Introducción a la Pedagogía de la Escucha
- Significado de la escucha
- Niños y niñas como oyentes
- Escucha y documentación
- Trabajo por proyectos
- - Fases del trabajo por proyectos
- - Clases de proyectos
- El ambiente de los espacios escolares
- - Estructura y organización de los centros
- - El espacio y el ambiente en el método Reggio Emilia
- El ambiente como tercer maestro
- Las aulas. Espacio físico
- Los cien lenguajes
- ¿Cuál es la imagen de niños y niñas que se tiene?
- La figura de niños y niñas como protagonistas
- Importancia de los intereses de cada menor
- Desarrollo y potenciación de competencias en la infancia
- El atelier y la figura del atelierista en la metodología Reggio Emilia
- - Definición de atelier y características principales del taller
- - El atelierista
- Tipos de técnicas con las que pueden trabajar los/as niños/as en el atelier
- Ejemplos de actividades a desarrollar en el atelier
- Introducción a la educación en emociones
- - Emociones básicas
- - Características de las emociones en niños y niñas
- - Función de las emociones
- - Importancia de las emociones
- - Competencias emocionales
- Educación en emociones en Reggio Emilia
- Juegos de reconocimiento, expresión y gestión de las emociones
- Materiales e instalaciones para la aplicación la pedagogía Reggio Emilia
- Actividades a realizar con el método Reggio Emilia
- - Exploraciones con luz
- - Bloques y construcción
- - Exploraciones con espejos
- Rol del profesorado como mentor y guía
- Pareja educativa en el aula
- - Una persona, un método
- - Cultura de la infancia y pedagogía relacional
- - La pareja educativa va de la mano
- Formación permanente del profesorado
- - El o la docente en formación
- - Aspectos que debe contemplar la formación del profesorado
- La importancia del contexto familiar
- Concepto de familia y principales funciones
- La familia y su función educadora
- Desarrollo afectivo en la familia
- Niños/as, educadores y familias en Reggio Emilia
- Introducción a la Pedagogía Activa
- Escuela Activa VS Escuela Tradicional
- Fundamentos de la Pedagogía Activa
- La escuela de Dewey
- Método Montessori
- Método Decroly
- La enseñanza libre por grupos de Cousinet
- Pedagogía de Freinet
- Pedagogía de Waldorf
- Práctica Psicomotriz Aucouturier
- Emmi Pikler
- Educación Creadora de Arno Stern
