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- Definición y objetivos de la atención temprana
- Principios básicos de intervención temprana
- Importancia de la prevención en trastornos del desarrollo
- Atención temprana en los trastornos del lenguaje (TEL)
- Desarrollo motor
- Desarrollo cognitivo y socioemocional
- Desarrollo del lenguaje y la comunicación
- Señales de alerta en el desarrollo del lenguaje (TEL)
- Detección precoz de dificultades del lenguaje
- Factores de riesgo biológicos, psicológicos y sociales
- Instrumentos de evaluación del lenguaje infantil
- Papel de la familia en la detección de alteraciones del lenguaje
- Tipos de intervención (preventiva, terapéutica y educativa)
- Diseño de planes de intervención individualizados
- Intervención centrada en la familia
- Seguimiento y evaluación de los resultados
- Papel de la familia en el desarrollo infantil
- Apoyo y orientación a las familias
- Coordinación con el entorno educativo y social
- Empoderamiento familiar
- Equipo interdisciplinar (psicológos, logopedas, pedagogos, fisioterapeutas, etc.)
- Funciones de los distintos profesionales.
- Recursos y servicios de atención temprana.
- Coordinación entre servicios sanitarios, educativos y sociales.
- Legislación en Atención Temprana.
- Derechos del niño y atención a la diversidad.
- Protocolos de actuación. Acceso a recursos y servicios especializados.
- Concepto de discapacidad
- Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía
- Tipos de discapacidad
- - Discapacidades físicas
- - Discapacidades sensoriales
- - Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual
- El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
- La importancia de la Escuela Inclusiva
- ACNEE: Características y tipos
- Metodologías de trabajo con el ACNEE: Tipos y características
- Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología
- Nuevas Tecnologías para ACNEE
- Altas capacidades: Características y tipos
- - Niveles en alumnos con altas capacidades
- - Metodologías de trabajo con alumnos con altas capacidades
- - Adaptaciones curriculares individuales
- Integración tardía en el sistema educativo
- - Metodologías de trabajo en integración tardía
- - Adaptaciones curriculares individuales
- Atención a la diversidad
- La diversidad educativa y necesidades de adaptación
- - Las trampas de la atención a la diversidad
- - Principios de la atención a la diversidad
- - Medidas para atender a la diversidad
- Normalización e integración: concepto, principios y modalidades
- - Normalización
- - Integración
- - Principios de normalización e integración
- Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
- Programas de atención a la diversidad
- - Programas de refuerzo
- - Actividades de refuerzo y apoyo en horario de tarde
- - Programas de adaptación curricular
- - Programa de diversificación curricular
- Detección e identificación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
- Proceso de detección
- - Detección en el primer ciclo de educación infantil
- - Detección durante el proceso de escolarización
- - Detección durante el proceso de enseñanza aprendizaje
- - Pruebas para la detección
- Proceso de evaluación psicopedagógica
- - Características de la evaluación psicopedagógica
- - Proceso de la evaluación psicopedagógica
- - Informe psicopedagógico
- Alumnado con limitaciones de movilidad
- - Accesibilidad y ayudas técnicas
- - Control Postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
- - Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
- - Acceso a las Enseñanzas. Manipulación y Materiales Didácticos
- Alumnado con trastornos de conducta
- - Modalidades de Escolarización
- - Orientaciones a nivel de centro
- - Orientaciones a nivel del aula
- - Orientaciones a nivel individual
- - Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
- Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND)
- Alumnado con trastornos del espectro autista
- - Áreas de intervención prioritaria
- - Orientaciones Metodológicas
- - Intervención ante problemas de socialización
- - Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación
- - Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización
- - Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
- Alumnado con discapacidad auditiva
- - Áreas de Intervención Prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- Alumnado con discapacidad visual
- - Áreas de intervención prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- Alumnado con discapacidad intelectual
- - Áreas de intervención prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- Altas capacidades
- - Áreas de intervención prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- Integración tardía en el sistema educativo
- - Áreas de intervención prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- La familia
- - Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia
- La importancia de la familia en la educación
- - Relación familia y escuela
- - Participación de la familia en la escuela
- Las relaciones entre los profesionales y las familias de los ACNEAE
- - Necesidades y recursos de la familia
- - Los profesionales y la intervención familiar
- Recursos humanos específicos: departamento de orientación
- - Funciones del equipo de orientación
- - Equipo de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP)
- Medidas concretas para la atención a la diversidad
- - Medidas de carácter curricular
- - Medidas de Carácter Organizativo
- La coordinación del equipo docente
- - La coordinación como metodología de trabajo
- - Procedimientos de coordinación
- - Reuniones de trabajo
- - Trabajo en equipo
- - Temporalización dentro del centro educativo
- Canales de intercambio de información entre profesionales
- - Reuniones de equipo
- - Reuniones de etapa
- - Documento de comunicación interna: Registros
- Canales de intercambio de información con la familia
- - Reuniones semanales/ quincenales/mensuales/ trimestrales
- - Cuadernos de comunicación diaria
- - Circulares
