- Introducción
- El proceso de enseñanza-aprendizaje
- - Elementos del proceso formativo
- - Modelos implicados
- Qué enseñar: los objetivos educativos
- Principios metodológicos
- Planificación del proceso de enseñanza
- Medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
- Evaluación del proceso de enseñanza
- - Planificación de la evaluación
- - Técnicas de evaluación
- Introducción al bilingüismo
- Características del bilingüismo
- Tipos de bilingüismo
- - ¿Quién es realmente bilingüe?
- - Diglosia
- Cronología del bilingüismo en España
- Razones y formas de adquisición del bilingüismo
- Factores que influyen en una situación bilingüe
- Definición de Educación Bilingüe
- - La familia bilingüe
- - Bilingüismo y cognición
- Tipos de programas bilingües
- Programas de inmersión lingüística
- ¿Qué es CLIL o AICLE?
- Introducción a la modalidad de enseñanza bilingüe
- Cambios pedagógicos
- Competencias lingüísticas: Literacy
- Enfoque CLIL: Subject Literacy
- La coordinación en enseñanzas bilingües
- El profesorado en enseñanzas bilingües
- Auxiliares de conversación en enseñanzas bilingües
- Evaluación de las competencias lingüísticas en la enseñanza bilingüe
- Introducción a la metodología CLIL
- Características de la metodología y estrategias del profesor
- Identificar la lengua en CLIL / AICLE
- Andamiaje o Scaffolding
- Aprendizaje visible
- Evaluación en AICLE
- Motivación del alumnado
- Introducción al aprendizaje cooperativo
- Características del aprendizaje cooperativo
- Aprendizaje cooperativo VS Aprendizaje tradicional grupal
- Ventajas del aprendizaje cooperativo
- Inconvenientes del aprendizaje cooperativo
- La cooperación en el discurso escrito
- Propuesta de una actividad cooperativa para el aula de E/LE
- Contextualización
- La voz de los docentes
- Del español como lengua extranjera (ELE) al español como segunda lengua
- Aprendizaje del español como L2 en contextos educativos multilingües
- Estrategias de aprendizaje en aulas bilingües
- Evaluación en el aula CLIL
- Definición de nuevas tecnologías
- Aportaciones de las NTIC a la educación
- Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
- - Rol del profesor y del alumnado
- - El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- - Alumnado con capacidad de elección
- - Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- - Capacidad de adaptación de los cambios
- Funciones de los medios
- Niveles de integración y formas básicas de uso
- NTIC y educación
- Bilingüismo y tecnología
- Integración de las TIC en los proyectos bilingües
- - Búsqueda de recursos disponibles en Internet
- - Elaboración propia de materiales con formato digital y para la PDI
- - Web 2.0
- redELE
- Perspectivas de futuro en la integración de las TIC en los proyectos bilingües
- Concepto de programación didáctica
- Características de la programación
- Funciones
- Elementos
- Introducción
- Contexto
- Atención a la diversidad
- Metodología
- - Importancia de la metodología
- - Tipos de metodología a llevar a cabo en programaciones didácticas
- Recursos
- - Funciones de los recursos
- - Tipos de recursos
- Competencias básicas
- Objetivos
- Contenidos
- Evaluación
- Unidades didácticas
- - Contenidos
- - Estándares de aprendizaje
- - Criterios de evaluación
- Compréhension orale : Le temps en famille
- Compréhension écrite : La répartition des tâches ménagères
- Grammaire : Le présent
- Ne pas confondre : a / à
- Culture et civilisation : La Fête des lumières
- Expression écrite : E-mails
- Compréhension orale : Où aller ?
- Compréhension écrite : Les meilleures vacances
- Grammaire : L´imparfait
- Ne pas confondre : mes / mais
- Culture et civilisation : La Fête nationale
- Expression écrite : Une histoire
- Compréhension orale : Le premier jour du travail
- Compréhension écrite : Étudier et travailler
- Grammaire : Passé composé
- Ne pas confondre : du / dû
- Culture et civilisation : Le Festival de Cannes
- Expression écrite : Lettre formelle
- Compréhension orale : Le concert ou le théâtre ?
- Compréhension écrite : Spectacle ou réalité ?
- Grammaire : Le futur
- Ne pas confondre : dans / d´en
- Culture et civilisation : Molière et le théâtre
- Expression écrite : Un essai
- Compréhension orale : Des courses traditionnelles ou online ?
- Compréhension écrite : Carrefour et Leclerc
- Grammaire : Le conditionnel simple
- Ne pas confondre : tous/tout/toux
- Culture et civilisation : La Fête de la Musique
- Expression écrite : Une critique
- Compréhension orale : Nettoyage écologique
- Compréhension écrite : Chez nous, la planète
- Grammaire : Le subjonctif présent
- Ne pas confondre : foi/foie/fois
- Culture et civilisation : Le Petit Prince
- Expression écrite : Articles
